第5课 古代非洲与美洲 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第5课　古代非洲与美洲 【课程标准】 了解中古时期非洲和美洲的社会状况；认识中古时期世界各区域文明的多元面貌。 【教材分析】 本节课是第二单元的最后一课。上承第一单元古代文明的产生与发展，下启近代走向整体的世界。本课包括古代非洲文明和古代美洲文明两个子目。讲述古代东非、西非和南非几个主要古国以及美洲玛雅、阿兹特克和印加文明的社会政治、经济和文化的基本情况，书本涉及内容较多，介绍相对简略，但国名和地名较多，且学生相对陌生，有一定的识记难度。学生全面了解古代非洲、美洲文明，需要提供相关史料给予帮助。同时，需要加强知识的横向联系，进一步认识人类文明的多样性。 【学情分析】 本课内容在初中历史中尚未涉及，对学生而言内容陌生，教学过程应充分发挥学生的自我阅读与教师的充分讲授，注意激发学生兴趣，由浅入深。教材内容较多但对学生而言阅读难度不大，但如何提炼各文明特点，如何把握各文明中诸多表现之间的历史关联对学生而言难度较大，课堂可引入相关史料供学生探究，探究过程中教师要积极做好知识铺垫。 【教学重难点】 重点：古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。 难点：撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展缓慢原因；美洲印第安文明衰亡的主要原因。 【情境创设】 杜环与《经行记》 唐天宝十年(751)，高仙芝在怛逻斯城(又名呾逻私城，今哈萨克斯坦江布尔)与大食(阿拉伯帝国)军作战，杜佑被俘，其后曾游历西亚、北非，成为第一个到过非洲并有著作的中国人。 宝应初年(762)乘商船回国，写了《经行记》一书，惜已失传，惟杜佑的《通典》(801年成书)引用此书，有1500余字保留至今。 《经行记》是中国最早记载伊斯兰教义和中国工匠在大食传播生产技术的古籍，还记录了亚非若干国家的历史、地理、物产和风俗人情。 一、古代非洲文明 1.总体概况：地理自然环境对文明影响巨大 撒哈拉沙漠东西长达5600公里，南北宽约1600公里，约占非洲总面积32%，严重阻碍了非洲南北地区的经济文化交流，形成北非和撒哈拉以南非洲两种差异非常大的文化。撒哈拉沙漠是一大屏障、一大分隔者，而地中海相比之下却是一条连接的大道。 撒哈拉沙漠决不是与外部世界交往的唯一障碍。大沙漠的东面，沿尼罗河上游的是巨大的苏德沼泽地。这些沼泽地在历史上构成了一个可怕的障碍。而未被港湾、海湾和内海破损的、平直的海岸线，也使非洲大陆难以接近。因此，尽管非洲的面积是欧洲的三倍，但海岸线却比欧洲的短。缺乏与地中海、波罗的海和黑海相仿的海洋，意味着非洲内地对外部世界来说是比较难以进入的。 这些恶劣的自然环境，同海岸附近缺少出口、内地缺少不受阻碍的河流网一起，阻止了非洲大陆各地区间的相互影响。这必然阻碍非洲各民族的全面发展。 2.文明的开拓者和传播者：班图人 （1）主要文明成就：培育出甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。 （2）文明扩张：到11世纪，班图人成为撒哈拉沙漠以南地区的主要居民，农业、畜牧业和冶铁业也传播到非洲大部分地区。班图民族迁徙推进了铁器文化的传播。迁徙促进班图人从原始的氏族社会向国家社会过渡。班图人的迁徙奠定了现今撒哈拉以南非洲民族分布的基本格局。 3.东非：（1）阿克苏姆文明：约公元100–940年，4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。（2）沿海城市国家：桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙 （10—15世纪） 【特别提醒】 古代的非洲文明由于受地理因素的影响,农业一直不太发达,各地主要依靠对外贸易来发展经济。因此撒哈拉商路的畅通与否和红海沿海贸易的繁盛与否成为影响非洲很多国家兴衰的重要因素。 4.西非：古王国文明——撒哈拉商道上兴起的文明古国 马里：征服加纳后成为西非最强大的国家；城市和文化相当繁荣；廷巴克图成为西非重要的文化中心。 “盐从北方来，金子从南方来，知识和学问都得从廷巴克图来” ——西非谚语 桑海（西非文明的巅峰）：16世纪达于极盛；实行中央集权；扩大对外贸易；兴建学校，鼓励文化发展。 【合作探究】东非与西非曾经出现过文明的一度繁荣，但后来为什么却落伍了？ ①地理环境相对隔绝； ②差异过大的非洲的自然环境影响非洲古人类的挑战（一种是热带雨林，植物果实丰富，人们就没有动力发展生产；一种是气候干旱、植被稀少，难以支撑更多的人口） ③社会管理、文化艺术、科学研究等方面的远远落后于其他民族。 3.南非——津巴布韦 南部非洲文明是在相对隔绝的状态下发展起来的，具有自己独特的文化，我们称之为巨石文化。在南部非洲，4—5世纪，班图人开始兴建巨石建筑群。11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。它是南部非洲文明的代表。 大津巴布韦所代表的是一种高度发展的古代文化。它的存在，粉碎了殖民主义者所谓的非洲落后，非洲人是没有文化的野蛮民族的谬论。 ——彭非《古代的