2.3.1喀斯特地貌课件2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

湘教版高中地理新教材 喀斯特地貌 课标要求和解读 　　 课标要求：通过野外观察或视频、图像识别3-4种地貌，并描述地貌的主要特征。 　　课标解读： 人地协调观：培养学生探究自然界奥秘的科学精神。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。 综合思维：能运用基础知识，说明喀斯特、海岸和冰川地貌的形成和变化过程 区域认知：能在一定程度上识别特定区域（如居住周边、旅游地区等）的喀斯特、海岸和冰川地貌，并简单说明其对人类的影响。 地理实践力：学生能运用地图或视频观察、识别喀斯特、海岸和冰川地貌，进而具备一定的观察、调查意识和能力。 2 2 象征性：国家名片 可观性：大自然美景典型性：喀斯特地貌 300多年前，徐霞客在游记中写道：“遥望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。”（《徐霞客游记·滇游日记二》）。 (1)你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？(2)这类地貌在我国主要分布在哪些地区？(3)这类地貌对当地人们的生产和生活有哪些影响？ 19世纪末，南斯拉夫学者司威治研究了南斯拉夫西北部沿海一带伊斯特里亚碳酸盐岩（石灰岩）高原溶蚀而成的奇特地貌，并把这种地貌叫做喀斯特。从此“喀斯特”一词逐渐变成了世界各国所通用的专有名词术语。 1966年，我国第2次岩溶学术会议上，决定将喀斯特改称岩溶；1985年恢复“喀斯特”；1996年又改称岩溶。 所以在我国称喀斯特地貌为岩溶地貌，但由于传统上的原因，喀斯特一词流传甚广，与岩溶并存。目前，我国两种称谓并存。 喀斯特一词的来源 喀斯特地貌 1、定义：喀斯特地貌又称岩溶地貌，是可溶性岩石（以石灰岩为主）受地表水、地下水的溶蚀作用和伴随的机械作用所形成的各种地貌。 2、分类：喀斯特地貌分为喀斯特溶蚀地貌和喀斯特沉积地貌。前者主要包括溶沟和石芽，峰林和孤峰，以及溶斗和地下溶洞等；后者主要有各 种形态的石钟乳、石笋、石柱和钙华等。 7 7 中国喀斯特地貌分布 　　 8 8 活动：阅读课本P58材料，完成相关任务。 1.归纳“中国南方喀斯特”的分布特点。 主要分布在我国南方的山地、丘陵地区，集中分布在广西、云南、贵州和重庆等地。 喀斯特地貌形成的宏观过程？ 1.海底沉积碳酸盐（浅海沉积数亿年前中国南方还是一片汪洋大量海洋生物的钙质骨骼以及其他碳酸盐类物质不断沉积形成了总厚度达10千米的碳酸盐岩地层） 2.地壳抬升，碳酸岩出露地表之后沧海桑田巨厚的碳酸盐岩从海底抬升为陆地 3.碳酸岩的岩石形态被流水溶蚀改造：中国南方气候湿热每年800-2000mm的降雨不断落下水流流量大、流速快，溶蚀强 喀斯特地貌形成条件 　　 11 11 喀斯特地貌 喀斯特地貌形成的原理（喀斯特作用） 喀斯特地貌主要是含有二氧化碳的水对可溶性石灰岩的溶蚀和沉积过程。 (1)溶蚀作用 CaCO 3+CO2 +H2O =Ca(HCO3)2 (2)沉积作用 Ca(HCO)₂= CaCO 3 ↓ + H2O + CO₂ ↑ 可溶性岩石 岩石有透水性 降水量 水的流动性 大气中的CO2含量 土壤有机质含量和生物活动 CO2 ①可溶性岩石；②降水丰富； ③气温高（催化剂） 喀斯特形成条件？ CaCO3 + H2O + CO2 Ca（HCO3）2 ↽ ⇀ 溶蚀 积淀 Slide / 溶沟 　　溶沟是指地表水沿岩石表面和裂隙流动的过程中，对岩石不 断进行溶蚀、侵蚀而形成的石质沟槽。 14 14 溶沟进一步发展，可形成面积较大的洼地；有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区 坝子-农耕 … … … … 图4.3 云南罗平的峰丛、峰林、孤峰景观 喀斯特（流水）溶蚀地貌 石芽 　　石芽是凸出于溶沟之间的石脊。云南石林就是发育良好的石芽群。 16 16 峰林 　　峰林是指高耸林立的石灰岩山峰，山坡陡峭，相对高度可超过100 米，远望如林。 17 17 孤峰 　　孤峰是岩溶地区孤立的石灰岩山峰，多分布在岩溶平原或岩溶盆地中。 18 18 溶斗（天坑，喀斯特漏斗） 　　溶斗又称喀斯特漏斗，是喀斯特地区一种口大底小的圆锥形洼地，平面轮廓为圆形或椭圆形，直径一般不足百米，面积由几十平方米到几百平方米，大的可达几平方千米。溶斗下部常有落水洞通往地下，如果通道被黏土或碎石堵塞，就会积水成池。 有的地方又把塌陷的喀斯特漏斗称为天坑。 19 19 天坑的形成过程：a→b→c 形成过程：石灰岩先经地下水的溶蚀、侵蚀形成了溶洞,后来溶洞上方岩层多次塌陷露出地面形成天坑。 天坑是指发育在