《风景谈》课件22张 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

1.2.1 风景谈 高等教育出版社 学习目标 3.情感态度与价值观：通过对课文的学习，感受作者对延安根据地军民生活的热爱和向往之情。 2.过程与方法：通过对课文的赏析，学习其塑造人物的方法。 1.知识与技能目标：正确读写生字词，概括归纳六幅“风景图”。分析他们各自的精神内涵。 复习导入 同学们知道延安吗？我们学过很多关于延安的文章，延安在你眼中是什么样子的？ 今天我们一起来看一下作者茅盾眼中的延安。 作者简介 茅盾：（1896年7月4日-1981年3月27日）浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰，中国现代作家、小说家、文学家，其主要作品有长篇小说《蚀》；短篇小说集《野蔷薇》、《宿莽》《委屈》；作品集《茅盾文集》、《茅盾选集》、《茅盾全集》等。 创作背景 1940年5月到12月，茅盾从新疆返回内地途中，到延安参观讲学。这次亲临解放区，使他看到了解放区军民自由愉快的生活，感受到敌后抗日根据地人民坚韧不拔、坚持不懈的斗争精神与高尚的品格。他用尊重、热情的笔调，完成了延安之行的姐妹篇《风景谈》和《白杨礼赞》。 文体知识 《风景谈》是茅盾抒情散文的代表作之一。 散文是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体裁。 散文具有形散神聚、意境深邃、语言优美的特点。 读准字音 即（jí）使 摇曳（yè） 妩（wŭ）媚 颀（qí）长 掮（qián）着犁 黑魆（xū）魆 干坼（chè） 瞥（piē）见 山坳（ào） 掬（jū）起水来 荷（hè）枪 铁锹（qiāo） 词语解析 黑黢黢：形容黑暗。黢，暗。 促膝：形容靠近。促，接近。 札记：读书时摘记的要点和心得。 瞥见：一眼看见。瞥，很快地看一下。 怡然自得：形容安适、愉快而自足的样子。 称道：赞扬、称赞。 内生活：精神生活。 初读课文 初读课文，并为课文划分结构 第一部分（第1段），主要描写了猩猩峡外沙漠伟大的自然风景。 第二部分（第2段），主要描写黄土高原的自然风光和晚归的劳动人民构成了一幅绝妙的剪影。 第三部分（第3、4段），主要描写延安鲁迅艺术学院师生劳作归来的场景，和夕阳余晖交织成了一幅美妙的图画。 初读课文 初读课文，并为课文划分结构 第四部分（第5、6段），主要描写延安石洞内促膝而谈的青年男女这样一个唯美的画面。 第五部分（第7、8段），主要描写了延安青年在桃林茶社休息的场景。 第六部分（第9、10段），主要描写了一个号兵的飒爽英姿。 初读课文 这篇课文共写了六个风景画，每一部分都是一幅看似不同却又互相关联的画，请同学们用四字成语为每一幅画起一个合适的标题。 1.沙漠驼铃 2.高原归耕 3.延河夕照 4.石洞雨景 5.桃林小憩 6.北国晨号 沙漠驼铃 1.品读课文第一部分，找出具体描写沙漠和驼队的句子。 沙漠驼铃 沙漠 驼队 最单调、最平板 多么庄严、多么妩媚 沙漠驼铃 2.尝试理解“自然是伟大的，然而人类更伟大”这句话的含义。 文章的第一部分首先具体描写了沙漠的单调和平板，有了驼队也就是人的加入，变得庄严妩媚。巨大的反差，证明了“人类更伟大”。 沙漠驼铃 3.第一部分作者写的是猩猩峡外沙漠的风景，并不是延安的风景，作者为什么要这么写？ 1.沙漠是贫瘠的、是荒凉的，但是因为有了人的加入，变得庄严、变得妩媚。突出了“人类更伟大。” 2.这样写有一定的掩护作用，便于发表，适应同国民党反动派斗争的需要。 高原归耕 4.仔细研读文章的第二部分，思考这幅画面的时间、地点，景物和人物？ 时间：傍晚 地点：黄土高原 景物：秃顶的山、梯田、赖头、三五月明、高杆植物、耕牛、晚归人的剪影。 人物：种田人 高原归耕 5.在这一段中，作者描写了一幅非常美的背景，有什么作用？ “月明之夜”、“银色的月光”、“黑的山”、“蓝的天”优美的景色很好的衬托了人物，显示出了人物之美。 高原归耕 6.作者为什么要从山上“层层的梯田”“欣长整齐的高杆植物”写起，要以“粗朴的短歌，愉快的旋律”结尾？ （1）写山上的梯田，山上的植物，是要写黄土高原的特色。 （2）秃顶的山长成了梯田，黄土高原长出了庄稼，表现出人改造自然的力量。 （3）结尾的歌声表现出耕田劳作之人心情愉快，表现出延安人民的精神面貌 延河夕