第二单元 《我们的学校》大单元（教学设计）-统编版道德与法治三年级上册

统编版道德与法治三年级上册第二单元 《我们的学校》教学设计 学校: 姓名: 一、单元教学设计说明: 通过该单元的教学,旨在帮助学生了解学校的重要性,培养他们对学校的热爱、珍惜和责任感。同时,通过学习学校规章制度、学校文化和学校环境等内容,培养学生的秩序意识、团队合作意识和环保意识。 二、单元目标确定: 1. 知识目标: - 了解学校的基本组成和功能,理解学校的重要性。 - 熟悉学校的规章制度和学校文化,明白遵守规则的重要性。 - 了解学校环境的重要性,培养环保意识。 2. 能力目标: - 能够表达对学校的热爱和珍惜之情。 - 能够遵守学校的规章制度,自觉维护学校秩序。 - 能够对学校环境进行保护,并积极参与环保行动。 3. 情感目标: - 培养学生对学校的归属感和责任感。 - 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。 三、单元教学内容分析: 本单元的内容聚焦于学生的学校生活。纵观小学-至六年级道德与法治全套教材,共有8个单元进行爱学校的教育。其中低年级从适应学校生活入手。初步了解校园空间布局,知道在学校活动的注意事项。中年级从物与人的角度增强对学校和老师的热爱,增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高年级则从民主和平等的角度展开学习活动。可见本单元起到了承上启下的重要作用。 四、单元教学评思路: 1. 教学方法: - 启发式教学法:通过启发式问题引导学生思考学校的重要性和规章制度的作用。 - 观察和实践法:组织学生参观学校各个场所,让学生亲身体验学校的环境和文化。 - 合作学习法:组织学生小组讨论学校的规章制度和环保行动,并共同制定班级规则和环保计划。 2. 教学资源: - 图片和视频:展示学校的各个场所和环境,让学生对学校有直观的了解。 - 校本资源:利用学校的校史资料、校训、校歌等资源,让学生了解学校的文化。 3. 评价方式: - 口头评价:观察学生在小组讨论和班级活动中的参与程度和表现,评价他们对学校的热爱和珍惜的表达能力。 - 观察评价:观察学生在学校环境中的行为表现,评价他们对学校规章制度和环保意识的理解和遵守情况。 五、学情分析: 小学三年级学生通过两年的在校生活,了解目前学校的生活情况。但是并不了解学校的历史,本节课借助学校的各种场景,使学生在身临其境中的一个个生活场景增进对学校的了解,进-步激发学生爱学校的情感,并内化成为为学校增光的动力。 六、课时目标确定: 本单元学生将会对自己所在的学校有更深刻的认识和理解,并培养对学校的归属感和认同感。 第四课:说说我们的学校。让学生通过分享自己喜爱的校园一角,回忆校园生活带给自己的愉快情感体验,通过掌握研究性学习的基本方法,深入了解学校的历史、文化、变迁荣誉、特点等,体会学校的变化,增强学生对学校亲近感的同时,获得积极的人生启迪,激发学生对学校感到的自豪感,产生为学校增光的愿望和对未来学校的憧憬。 第五课:走近我们的老师。从学生与教师交往的角度入手,激发学生对教师的情感,在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾,小误会,带领学生走进教师的内心世界,理解教师为什么这么辛苦,学会尊重教师,珍惜学校工作人员的劳动。 第六课:让我们的学校更美好。引导学生整理学校生活经验,认识学校作为其成长 天地的重要性,具有为学校发展出点力的责任心,从而提升学生对学校的归属感和责任感。本课由两个板块组成。 第4课《说说我们的学校》教学设计 学校: 姓名: 第1课时《我们的足迹》《我们的学校不简单》 一、课时目标: 1.回顾校园中的活动和往事,感受学校生活的美好,激发对学校的热爱之情。 2.深入了解学校的历史和发展变化,增强对学校的荣誉感和归属感。 二、教学评活动设计: 环节一:导入 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 准备一些图片或实物,代表学校的不同地方和功能,如教室、图书馆、操场等。 2. 引导学生观察图片或实物,提出问题引发思考,如:“你们在学校中都去过哪些地方?这些地方有什么不同的功能呢?” 1. 学生观察并思考老师提出的问题。 2. 学生积极回答问题,并分享自己对学校不同地方和功能的理解。 1. 教师观察学生的参与度和回答情况。 2. 教师给予肯定的口头评价,并鼓励学生积极参与。 通过导入环节,激发学生对学校不同地方和功能的兴趣,并引导他们开始思考和讨论,为后续的学习做好铺垫。 环节二:学习活动 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 准备课文《我们的足迹》和《我们的学校不简单》的教材或课件。 2. 阅读课文并解释生词和理解课文内容。 3. 引导学生积极参与课文的阅读和讨论,提出问题引导学生思考,如:“你们在课文中了解到了哪些关于学校的信息?你们对这些信息有什么感受?” 1. 学生跟随教师阅读课文,并注意理解课文中的信息。 2. 学生积极参与课文的讨论,