第四课 探索认识的奥秘 阅读与思考课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

（统编版） 必修4《哲学与文化》 阅读与思考及参考答案 依据党的指导精神以及《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》编写的高中思想政治部编版教材，于2020年在全国开始普遍使用。与之前旧版教材相比，部编版《哲学与文化》教材变动较大，其中的一个体现是在沿袭旧教材活动框的基础上将对应栏目命名为“阅读与思考”栏目。 “阅读与思考”栏目与正文关系密切，是《哲学与文化》教材中数量分布最多，占比最广的一项辅助栏目，是《哲学与文化》教材中的亮点之一。“阅读与思考”栏目为思政教师开展课堂教学提供着丰富的课程资源，具有重要的教学价值。 本栏目是以材料+问题为呈现形式，既为学生搭建了学习情境，又便于让学生在问题导向中体验学科知识的生成过程，有利于引导学生参与到课堂学习当中，提高学生课堂学习效率。 第四课：探索认识的奥秘 阅读与思考及参考答案 4.1人的认识从何而来 课本P48阅读与思考 ◆老子提出:“不出户，知天下;不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。 ◆柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 ◆荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 ●思考:上述三种关于认识的观点有何不同? 4.1人的认识从何而来 课本P48阅读与思考 ◆老子提出:“不出户，知天下;不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。 ◆柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 ◆荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 ●思考:上述三种关于认识的观点有何不同? 【参考答案】①老子认为圣人不用出门就能了解天下的事情，否认了实践对认识的决定作用。②荀子认为人的知识和才能都是后天学习积累而成的，而非“天性”。认识来源于实践。③古希腊哲学家柏拉图认为只有通过感性事物引起思维，认识共性，才能达到对真理的把握，否认认识的客观来源。——认识来源于理念。 课本P49阅读与思考 黑格尔:实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈:理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需求而进行的一种“利己主义”活动。 杜威:实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物的适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 ●你怎样看待上述观点? ●谈谈你对实践的理解。 课本P49阅读与思考 黑格尔:实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈:理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需求而进行的一种“利己主义”活动。 杜威:实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物的适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 ●你怎样看待上述观点? ●谈谈你对实践的理解。 【参考答案】●黑格尔：只是人的精神、观念的活动，而不是物质性活动，把实践活动等同于认识活动否认了实践的客观物质性。 费尔巴哈：认为活动有两种:一种市理论活动， 另一种是物质活动，割裂了理论活动与实践的联系。 杜威：认为实践与动物适应环境的活动没有本质区5们，抹杀了人类的实践与动物本能之间的区别。 ●这三种观点都有一定的局限性，无法从根本上正确说明实践概念的内涵。 课本P50阅读与思考 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到 18 世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 ●从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示? ●结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。 课本P50阅读与思考 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到 18 世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 ●从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示? ●结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。 【参考答案】 ●西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，启示我们，认识是在变革对象的实践中产生的，实践是认识的来