3.2《熔化和凝固》教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册

《熔化和凝固》 教学设计 课题 熔化和凝固 教 学 目 标 （一）知识与技能 1.知道物质的三态； 2.知道熔吸热、凝固放热； 3.知道晶体与非晶体； 4.知道晶体和非晶体熔化的规律。 （二）过程和方法 1.通过若干实例，让学生知道熔化是要吸热，凝固时要放热； 2.通过实验，使学生知道水浴加热法，并得到晶体熔化时的现象与规律。 （三）情感·态度·价值观 1.通过物态变化的学习，激发学生乐于探索物质本质的兴趣，培养学生实事求是的科学态度； 2.通过若干实例，感受大自然的神奇美妙。 重点 难点 教学重点： 1.熔化与凝固现象判断 2.晶体熔化时的规律 教学难点：晶体熔化的实验及评估 教学方法 实验、讨论、交流、启发、观察 教具学具 秒表、铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、适量的水、试管、温度计、搅拌器、海波、石蜡、火柴。 教学过程 教师活动 设计意图 引入 课题 新课讲解 课堂小结 想一想：自然界中的水有哪些状态？能不能进行分类？ 老师板书学生回答出的水的状态 老师补充，并引导进行分类。 一、物质的三态：固、液、气 1.物质各种状态间的变化叫作物态变化。 二、熔化与凝固 1.由固态变为液态的过程叫做熔化，由液态变为固态的过程叫做凝固。 老师让学生自由举例，并作出判断。 想一想：冰块熔化的时候与蜡烛熔化的时候像不相同？ 那么我们一起来探究一下，老师引导学生先完善实验过程。 2.实验：探究固体熔化时的变化规律（分两个大组，分别做海波和石蜡） （1）实验器材：（老师介绍组装器材并说明作用） ①铁架台 ②酒精灯（老师演示和讲解：酒精灯的使用方法及注意事项） ③石棉网：使烧杯底部受热均匀 ④烧杯：装有适量的水 ⑤试管：装固体 ⑥温度计：测量固体的温度 ⑦搅拌器：是固体受热均匀 （2）注意事项： ①组装器材：从下到上 ②实验方法：水浴加热法——目的是使固体受热均匀 ③注意温度计的使用规范 ④每隔大概一分钟记录一次温度，直至固体完全融化后在记录4-5组 （3）表格设计：老师引导学生自己设计（强调表头单位） 设计完成后学生进行实验和得出初步结论，老师巡视，并指导出现问题的小组。 （4）分析论证，得出结论 老师鼓励学生大胆发言，展示自己所得到的结论，加以总结； 为了更清楚的得到结论，可以做出图像并加以分析。（重点分析海波的熔化过程，从熔化前、熔化时、熔化后三个阶段） 从图像我们能发现海波与石蜡的熔化过程不同。 ①海波熔化时，固液共存，温度不变，持续吸热 石蜡熔化时，持续吸热，逐渐变软变稀直至变为液态 ②海波：熔化前：固态、吸热、温度上升； 熔化时：固液共存、吸热、温度不变 熔化后：液态、吸热、温度上升 3.熔点与凝固点 （1）熔点：像海波、冰、各种金属等这类的物质有固定的熔化温度，把这个温度就是该物质的熔点 （2）凝固点：相对应的这类物质，凝固时固定的温度就叫凝固点。 4.晶体与非晶体 （1）晶体：有熔点的固体；例如：冰、海波、各种金属等 （2）非晶体：没有熔点的固体；例如：蜡烛、塑料、沥青等 5.熔化吸热、凝固放热 老师引导学生从本质上记忆吸热与放热 小资料：学生自己浏览，并回答问题 黑龙江省北部最低气温曾经降到-52.3℃，这时还能使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计 三、课堂练习 四、课堂小结 学生总结、老师补充 引入学生思考，融入课堂中。感受大自然的神奇。 引出物质的三态 发挥学生的主体性，巩固熔化与凝固 引出实验 使学生知道仪器的作用，并在引导下能说出部分作用，提高思维 巩固温度计的使用 通过学生的自主得出结论，提高学生的成就感，并体会到物理是一实验为基础的 通过详细的解释，规范学生的物理名词应用，以及体会物理本质的奥妙 有利于后续学习时出现极易混淆的情况。 巩固知识，即学即用 提高学生的总结能力，巩固知识 板书设计 3.2熔化和凝固 一、物质的三态 二、熔点与凝固点 三、晶体与非晶体 晶体熔化时规律：AB段：固态、吸热、温度升高 BC段：固液共存、吸热、温度不变 CD段：液态、吸热、温度升高 课后反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $$