2.3注意分散与幼儿多动现象 (课件）-《幼儿心理学》同步教学（人民邮电版）

幼儿的注意 第三节 注意分散与幼儿多动现象 1 主要内容 1 幼儿注意分散的原因 2 防止幼儿注意的分散 3 幼儿多动现象 4 幼儿注意分散的原因 2 某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 （1）试分析导致这种结果的原因。 （2）你觉得怎样做效果会好些？ 一位老师在教孩子认识水果英语单词时把所有要学习单词的相关水果一次性的呈现给孩子，结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃那种水果。 无关刺激的干扰 胖胖星期天的时候，跟着妈妈又逛商场又走亲戚的，回到家后晚上跟着爸爸看电视，又看到了十二点才睡觉，结果星期一第一节课，胖胖就开始精神恍惚、注意力不集中。 身 心 疲 劳 今天王老师在家生气了，来到幼儿园给小朋友上绘画课的时候也没有心情讲课了，于是随便就给小朋友说小朋友们今天自己想画什么就画什么了，于是课堂打乱。 目的要求不明确 中三班的小朋友刚刚玩过有趣的游戏回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还沉浸在刚才玩的游戏中，在教室里跑来跑去。 注意不善于转移 注意品质有待完善 一、幼儿注意分散的原因 （一）无关刺激的干扰 （二）身心疲劳 （三）目的要求不明确 （四）注意品质有待完善 二、幼儿注意分散的防止 （一）消除无关刺激 （二）制定合理的作息制度 （三）尊重注意规律 1.注重幼儿注意品质的发展 2.有意注意与无意注意有机结合 3.养成良好的注意习惯 （四）合理安排教育活动 二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动 科学《颜色宝宝对对碰》：教师讲明要点,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结得出结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验。 首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣 案例：幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。 其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变 二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动 讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,教师运用了现代化的教学设备 , 制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,初浩昌竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完,当教师再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来,记忆颇深。 第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。 二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动 一般说来,小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。 第四，教师的语言要生动、形象、富有表情 二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动 二、幼儿注意分散的防止 （四）合理组织教学活动 首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣 其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变 第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具 第四，教师的语言要生动、形象、富有表情 二、幼儿注意分散的防止 （一）消除无关刺激 （二）制定合理的作息制度 （三）尊重注意规律 1.注重幼儿注意品质的发展