25《古人谈读书》（教学设计）统编版语文五年级上册

25 古人谈读书 【教学目标】 1.认识“耻、矣”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 3.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 4.能梳理文中古人的学习态度及方法，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【教学重点】 1.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 2.能梳理文中古人的学习态度及方法，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【教学难点】 1.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 2.能梳理文中古人的学习态度及方法，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【教学准备】 课件 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“耻、诲”等生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等字,能正确、流利地朗读古文第一则，并背诵课文。 2.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 3.能梳理第一则古文中的学习态度及方法。 【教学过程】 一、激发兴趣，名言导入。 1.同学们知道哪些读书名言？ 预设：读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；书读百遍，其义自见…… 2.我们知道有许多关于读书的名言，那么读书的方法你又知道多少呢？ 预设：批注读书；不动笔墨不读书；读自己喜欢的书…… 3.看来我们班级的学生都很喜欢读书，也有自己的读书方法。古人也喜欢读书，他们还会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。 4.板书课题，齐读。 5.这篇课文总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。现在，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。 二、初读课文，读出节奏。 1.现在请同学们听老师读第一部分，注意老师读的节奏。 知之/为知之，不知/为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默/而识（zhì）之，学/而不厌，诲人不倦。 我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。 学/如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。 ——《论语》 2.教师带领学生读，相机纠正“识”的读音，并让学生画出分隔符。 3.请学生读，并核对断句是否划分正确。 4.同桌互读，加深印象。 三、小组学习，理解句意。 1.第一部分的六句话都出自《论语》，关于《论语》你了解多少呢？ 预设：《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。 2.说得不错，我们一起来看一下对《论语》这本书的介绍。 《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成， 此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经”。 孔子：中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，其思想对中国和世界都有深远的影响。 3.那这出自《论语》的六句话到底是什么意思呢？请同学们小组合作，选择自己最感兴趣的一句话，借助注释或工具书来理解其意思。 4.小组学习成果交流： （1）学习第一句话 a 指名学生翻译第一句话：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。 b 翻译这句话时我们需要注意一个字——“知”。这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？（不一样，这个“知”同“智”，是智慧的意思，前面几个“知”的意思都是知道的意思）在相应的地方做好批注。 （2）学习第三句话 a 在剩下的五句话中，也有一个字的读音是zhì，是哪个字呀？ b 是的，是第三句话中的“识”字，它的意思是？ c 谁能来翻译这句话？（把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导人而不倦怠。） d 这里的“默”是“默默”的意思；“厌”是“讨厌”的意思吗？（预设：不是）这里的“厌”是满足的意思。这里也要大家多加注意。 （3）学习第二句话 a 谁能来说说看这句话的意思？（勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。） b 注意这里面“敏”和“耻”的意思。（敏：勤勉。耻：以……为耻。） c 这句话中包含一个成语，这个成语是——（不耻下问），对，“不耻下问”便出自这句话。 （4）学习第四句话 a 这句话中“好古”与“敏”的意思是？（好古：喜好古圣贤之道。敏：勤勉。） b 谁能用的自己的话说说这句话的意思？（我不是生来就有知识的人，而是爱好古代的东西，勤奋敏捷地追求知识的人。） c 在这句话中，孔子否认了自己是天才，并且总结出好学、勤学是他成功的两条经验：以古代文化为主要的学习内容，通过勤奋学习获得知识。 （5）学习第五句话 a 前半句话中“如”