第二单元课题3 制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3制取氧气 一、教学目标 [知识与技能]: 1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法) 2、认识催化剂的特征和催化作用。 [过程与方法]: 1、通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和比较学习法。 2、通过小组合作学习,培养学生主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点的能力,并形成良好的学习习惯和方法。 3、感悟通过实验进行科学探究的方法,逐渐形成科学的学习方法。 [情感态度价值观]: 1、通过趣味魔术实验,激发和发展学生学习化学的兴趣。 2、体验探究过程,激发和发展学生学习化学的兴趣,体验成功的快乐。 二、教学重难点 1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法) 2、认识催化剂的特征和催化作用。 3、对固液常温型发生装置的研究。 三、教学分析 通过前面的学习,学生了解了氧气的性质及用途,并且学习了利用高锰酸制取氧气的方法,已初步具备了观察实验和进行简单操作的技能。通过这一节实验探究课,让学生了解二氧化锰在其中的角色和作用,同时借助“希易软件”中化学工具进行组装模拟化装置,并对实验装置的优缺点分析有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用,很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。 我要力求通过本节课使学生会对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。 四、教学过程 （一）新课讲解 提问：氧气的物理性质，检验氧气的方法课件展示练习题 如何获得高纯度的氧气呢？在实验室怎么制取氧气？课件展示：实验室制取氧气的反应原理。 实验探究 1：实验室用高锰酸钾制取氧气的装置 课件展示;加热高锰酸钾制氧气的反应原理提出问题：实验室用高锰酸钾制取氧气选用哪种发生装置呢？ 此装置适合于用哪种状态的物质来制取氧气？是固体和固体，还是固体和液体？反应条件是怎样的？对于氧气的收集，应选用什么样的方法呢？选取的依据是什么？观察实验制取装置，认识实验仪器。明确哪一部分是发生装置？哪一部分是收集装置？ 要求学生观察课本37页图2-14.在课本标出仪器名称，标清发生装置和收集装置。 提出问题：利用排水法收集氧气，通过观察可以判断氧气是否集满？那采用排空气法应如何判断氧气是否集满呢？ 实验探究：加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤 教师要求学生阅读教材 45页，结合学案，讨论总结实验室加热高锰酸钾制氧气的实验步骤。通过多媒体展示制取高锰酸钾的实验步骤，教师边演示边讲解实验步骤，要求学生认真观察。总结出。实验室制取 O2的实验步骤：查装定点收离熄（谐音记忆：茶庄定点收利息） 提出问题：利用发生装置制取气体前，为保证实验成功，应注意到哪些问题呢？要求学生回忆实验步骤，思考提出问题： 1、应如何连接实验装置？ 2、加热高锰酸钾是为什么药品要平铺在试管底部？ 3、用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口塞一团棉花？ 4、试管内的导管为什么不宜伸得过长? 5、加热时试管需要略微向下倾斜，为什么？ 6、用排水法收集氧气时，刚开始有气泡冒出时能立即收集么？为什么？在什么时候可以收集？ 7、收集好的氧气应如何放置？为什么？ 8、收集完毕，是先熄灭酒精灯还是先把导管移出水面？为什么？ 小结：学生交流后，用课件展示本节知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$