第三单元课题3元素-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3元素 一、教学目标 1.知识与技能 (1)了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来; (2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号; (3)初步认识元素周期表,利用周期表查取一些简单信息。 2.过程与方法 通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结的能力。 3.情感态度价值观 通过合作学习,学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定,养成更加关心社会,关心自然的好习惯。 二、教学重难点 教学重点:元素概念、元素符号; 教学难点:元素的概念、元素符号的含义,能用元素周期表查取一些简单信息。 三、教学分析 元素这部分内容比较抽象,远离学生感官经验,但对学生来说十分重要,既是学生今后学习好化学的基础,也是必不可少的学习工具。元素的概念不仅抽象,而且容易与原子的概念混淆,但在前几章学习中,学生已了解物质可由分子、原子构成,可以从熟悉的例子切入,通过与原子的对比,归纳出元素,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。学生通过学习物质构成的基础知识,初步形成物质的微粒观,为今后进一步学习和研究化学学科打下基础,帮助学生初步树立辩证唯物主义观点。本专题内容虽然学习要求不高,但在化学启蒙教育中确实不可或缺的。 四、教学过程 (一)新课讲解 师:播放背景音乐,喊上课同学们好请坐!生:起立,老师好! 师:上课之前我们县一起来看一段广告(播放引入广告导入),用笔对广告中人“钙、铁、镁、硒”在化学上指的就什么?生:元素 师:这些元素名称在国际上不能通用,为了书写和学术交流方便,国际上采用了什么样符号来表示呢?生:元素符号 师:好!接下来我们一起来学习元素符号及相关知识,那我们首先来明确这节课人学习目标,预备读: 生:学习目标……… 师:下面请同学们打开元素符号微课视频,通过视频结合阅读课本P61进行小组讨论完成导学按中[智慧阅读一],然后汇报导学案第1和第2两个问题,时间为5分钟。生:看微课,课本,讨论,填写提问:第1、2个问题哪位同学来汇报?生:………….. 师:通过学习我们知道了元素符号和元素符号的意义,下面我们一起来检测同学所掌握元素符号意义知识的情况。展示元素符号意义四幅图,谁来回答? 师:这几个同学不仅仅能正确回答问题,而且他们语言简洁,吐字清晰,积极回答问题。我们该不该鼓励呢?师、生:掌声 师:我们已经知道了元素符号意义,请同学们思考以下2个问题2H和5P又表示什么?生:全班回答2H:表示2个氢原子5P:表示5个磷原子师:那哪位同学来总结一下在元素符号前加数字的含义: 生:在元素符号前加数字失去了宏观的意义,只有微观意义,表示多少个什么原子。 师:用笔显示字体:在元素符号前加数字………. 过度:我们知道目前已经发现了一百多种元素,那它们元素名称和元素符号如何书写呢?请同学们翻开课本P62表3-4大家一起来读部分元素名称和符号:氢—H………生:全班齐读:表3-4的元素名称和符号 师:请同学们记住表3-4元素名称和元素符号,并仔细观察、小组讨论,讨论你发现了什么?时间3分钟生:讨论……. 师:你发现了什么?你说。 生:1.元素符号都遵守“一大二小”原则进行书写师:你说 生:2.这个表由元素名称、元素符号和相对原子质量组成的师:你说 生:3.我找到了记住一些元素名称和元素符号的规律: 如拼音:氟fuF钠naNa 首字母:Ag银Au金B硼Ba钡 C碳Ca钙Cu铜等 师:你说 生:4.它们的元素名称边旁部首部不同,有的是“”有的是“”有的是“”。 师:通过以上同学回答,说明了我们同学对问题有着很好观察能力和洞察能力,掌声鼓励他们和自己!师、生:掌声 师:我们知道物质是由元素组成,那以下这些物质中到底含有什么元素呢?现在那组同学愿意扮演科学家用放大镜来寻找这些含有什么元素呢?生:一个同学推放大镜一个同学说。 师:刚才同学们说了表3-4的元素名称,有的是“”有的是“”有的是“”,那请同学们思考如何将这些元素进行分类? 生:元素按边旁部首分为“”金属元素“”“”“”非金属元素和稀有气体元素:氦氖氩…… 师:这位同学回答的比老师预料的更周全!请坐 师:家什么呢?家是温暖的港湾,家是心灵的栖息地,家是疲惫时的歇脚点。下面请同学们将这些元素找回它们自己的家,有请一位同学!生:一个同学上来连线,其他同学在下面连。师:好,谢谢!他和你们连的是否一样呢?生:一样。 过度:目前科学家们已经发现了一百多种元素,那他们如何将这些进行有序的排放才有利于我们更好的学习其他元素呢? 师:下面请同学们打开元素周期表的微课视频并结合课本P62进行阅读思考,小组讨论回答【智慧阅读二】,时间6分钟。生:看视频,课本,填写,讨论 师:下面有请同学们展示你们讨论的结果,