第三单元课题1分子和原子-2023--2024学年九年级化学人教版上册

课题1分子和原子 一、教学目标 1、知识与技能:认识物质是由分子原子等微小粒子构成的;了解分子的基本性质,并能解释生活中与之相关的现象。 2、过程与方法:通过对分子性质的实验探究,培养学生动手实验、观察实验的能力,并初步形成对已有的事实进行对比归纳、分析得出结论的科学方法。 3、情感态度价值观:通过介绍扫秒隧道显微镜可以观察到分子原子并移动硅原子构成最小的“中国”两个汉字培养学生的爱国情怀;通过介绍道尔顿、阿伏伽德罗,渗透化学史教育;通过分组微型实验探究,培养学生的科学探究精神、小组合作意识、废物利用、节约药品等环保意识。 二、教学重难点 教学重点:通过实验探究等方法了解分子的基本性质,并能解释生活中与之相关的现象。 教学难点:初步建立物质的微粒观并能用微粒的观点解释某些生活现象。 三、教学分析 分子、原子对于初三学生来说,并不完全是陌生的,在初二物理课的学习中,学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子、原子看不见也摸不着,学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。所以,本课题要带领学生进入微观世界,首先要让学生认识分子的客观存在;然后建立微观粒子模型,体会它与宏观物质的不同,理解用微观理论解释宏观变化。 鉴于本节课是一节概念课,学生缺乏抽象思维的能力,在设计时我注重突出教学过程与学生生活经验的紧密联系,展开联想,形成对分子、原子等微观粒子的行为表象;突出实验、多媒体辅助教学的直观效果,使抽象知识和实际体验相结合,降低学习难度,让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。这部分内容是学习的难点,学生难以进行自主探究,因此,通过联系新旧知识,提出问题,并借助计算机模拟,给学生以直观的印象,让学生“看见”分子再分就不是原来物质的分子了,物质的化学性质也就随之发生了变化,能较好的突破教学的难点。 四、教学过程 (一)新课讲解 活动1【导入】创设情景,导入新课 为创设一个最佳的心理和认知环境,创设情境、引入新课: 【激趣】喷洒香水 【提问】你们闻到了什么气味?它能够看见吗?你知道这是什么原因吗? 【学生活动】回答:闻到了香味,但看不见这种物质。 (讲解)原来有香味物质的颗粒扩散到空气中进入我们的鼻孔中。其实我们生活中有很多类似现象,科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的,它们就是分子和原子。 【设计意图】 (让学生置身于生活情景中,获得情感的激发,使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与生活现象的呈现,让学生感知分子、原子的真实存在。) 活动2【活动】启发诱导,探索新知 ①分子的性质 【多媒体展示】 1、电子显微镜下水的结晶 2、雪花粒子不同倍数的放大图片 3. 扫描隧道显微镜下真实的水分子 4. 水分子的三维模型。 【学生活动】观看视频及图片,并思考和想像分子的质量和体积是如此的小,同时通过观看真实的水分子的视频,思考:我们能看见水,为什么看不见一个个的水分子呢? 【设计意图】分子是一种看不见、摸不着的微小粒子,可以通过计算机模拟技术,将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学关联起来,引导学生自主探究,分析推理,顺理成章地建构知识,形成概念。 A.分子的体积和质量都很小 动态显示一滴水中水分子的个数,并让学生回答问题:如果用10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要数多少年才能数完? 【设计意图】运用具体的数字和拟人化的手法,说明分子的质量和体积都很小,这样有利于激发学生的兴趣,同时也顺利的过渡到分子的另外两个性质。 【学生活动】通过观察水分子动态视频及三维模型,猜测分子其它的性质。 B.分子是在不断的运动的 【演示实验】品红扩散实验 (提问)品红为什么消失?整杯水为什么变红了? (引入)从课堂开始的品红消失和闻到的香水味,我们猜想分子是运动的,但这并不能让我们信服,下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【演示实验】:氨水使酚酞变红的情况 【提问】观察到什么现象? 【探究】氨水不与酚酞接触,酚酞是否会变红? 【趣味实验】变红的笑脸。 【设计意图】培养学生的实验观察能力,在教师的引导下,让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 【探究活动1】利用桌上仪器及药品自行设计或改进实验证明分子的运动。 学生讨论、交流设计思路,并合作完成探究实验。 利用多媒体动画模拟出氨分子运动扩散接触到酚酞,使酚酞溶液变红的过程。由这个探究活动得出:构成任何物质的分子都在不停的运动。 在学生明确物质的分子都在不断的运动后,再提出思考问题:实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢?对此,教师引导学生分析,在前面分别扇闻过氨水、酚酞溶液的气味,能闻到氨水有刺鼻的气味,表明氨分子的运动比较活跃,容易从烧杯中扩散到空气中,并且氨气具有一定的刺