4.1爱护水资源教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1爱护水资源 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解世界和我国的水资源的分布和现状况。 2．水体污染的主要来源和危害。 （二）过程与方法 通过调查了解，收集身边的水资源信息，了解身边的水污染状况；能通过对信息的整理、分析，初步形成对信息的归纳总结的能力。 （三）情感.态度.价值观 1．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2．通过网络、生活等调查，认识到水资源与自身生活密切相关，体验爱水的重要性，增强关注社会的社会责任感。 二、教学重难点 教学重点：用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 教学难点：培养学生爱水、节水的社会责任感。 三、教学分析 本节课的主题是爱护水资源，对于学生来说爱护水资源是从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源,保护好水资源对我们的生活有什么样的现实意义却是他们知识的空白点。又由于本课题具有社会性,学习过程采用做电视节目的方式,展现丰富的材料，充分引起学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。让学生参与进来，就是给学生心灵的触动，做到联系实际，学以致用。 另外由于本课题的实践性很强，在课外应充分利用各种课程资源组织学生学习和调研，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】视频 水公益广告 活动2【活动】图片：节水标志 这是国家节水标志,这个标志象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源,今天我们就来学习爱护水资源。 活动3【活动】地球图片 提问:这是从卫星上拍摄的地球的图片,地球表面约71%被水覆盖,但是,根据你的生活经验以及从电视新闻中了解的,我们的生活缺水吗? 回答:缺水呀! 活动4【讲授】缺水图片 过渡:我们一起来看一下这组图片,罗布泊因缺水而“绿洲变沙漠”,楼兰古国因河流断流而消失,由于缺水农民土地龟裂,由于缺水人们得去距离居住地5公里的地方挑水喝。 分析:我们的地球为什么缺水呢?那我们就要首先了解一下人类拥有的水资源。 活动5【讲授】一、人类拥有的水资源 提问:拿起你们的学案,找同学来给大家介绍一下地球上的水以什么形态存在? 回答:地球上海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水。 展示:地球上的水 分析:海洋是是地球上最大的储水库,其储水量约占全球总储水量的96.5%。 提问:海洋水这么丰富,我们为什么还缺水呢? 回答:地球上的总水储量虽然很大,但淡水很少,大部分是含盐很高的海水,海水淡化成本很高,目前尚不能推广。 提问:再找同学来介绍一下淡水资源 回答:陆地储水中也有咸水,淡水只约占全球水储量的2.53%,其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中,难以利用;可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016m3。 展示:全球海水。陆地水储量比 分析:陆地上既有淡水,还有咸水,陆地淡水占全球总水储量的2.53%,并且大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中,难以利用;可利用的只约占其中的30.4%,可见可利用的淡水资源少之又少。 展示:一桶水、一杯水、一勺水 分析:如果用一桶水来比喻全球总水储量,那么淡水总量只是相当于一杯水,而目前可利用的淡水只相当于一勺水,所以可利用的淡水资源极度缺乏。 板书:可利用的淡水资源极度缺乏 提问:我国的水资源怎么样呢?找同学来介绍一下 回答:我国水资源总量为2.7×1012m3,居世界第六位,但人均水量很少。 提问:为什么我国水资源总量居世界第六位,但人均水量很少? 回答:中国人口多。 展示:全球主要国家人均水资源量 分析:我国的人均水量为2112m3,而世界人均水量为8210m3,我国的人均水量大约是世界人均水量的四分之一。 展示:我国各地区人均水量 分析:这是我国各地区的人均水量,对应着紧缺性指标,人均水量在3000m3以下的都是缺水地区,我国大部分地区是缺水的,水资源比较丰富的省份主要集中在四川、福建、江西、湖南、广西等南方地区。再来看看吉林省属于中度缺水的地区。 讨论:现在进行学案上的活动1结合水资源概况我们刚才分析的人类的水资源和教材上的相关内容以及生活实际情况分析一下缺水的原因 活动6【讲授】二、爱护水资源 提问:怎么样爱护水资源?要做到哪些方面? 回答:一方面要节约用水,另一方面要防治水体污染。 分析:节约用水就是提高水的利用效益。 展示:农业上节水 分析:农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌,分别可节水40%和70%以上。 展示:工业上节水 分析:如果全国工业用水平均重复利用率从20%提高到40%,每天可节水1.39×107t。 展示:生活上节水 分析:在生活上做到一水多用,淘米水来洗菜,洗菜水涮拖把,再用涮拖把的水冲便池