《数数》（教学设计）一年级下册数学人教版

第一课时 数数 黄雪花 【教学目标】 1.在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 【重点难点】 1.建立100以内的概念，正确数出100以内的数。 2.数数时接近整十数到整十数的过渡。 【教学方法】：讲授法、合作探究法 【教学手段】：多媒体课件 【课型】：新授课 【教学时数】：1课时 【教学过程】 一、故事导入 出示故事，今天要挑战比赛数豆子，你们敢接受吗？为了接受挑战，我们要做一些准备。我们已经认识了那些数？（开火车数一数），生活中还有哪些地方能用到数？这节课我们就一起来研究100以内数的认识，先来学习数数。（板书课题） 二、动手操作，探究新知 1.数豆子 师：先估计一下这有多少颗豆子？ 生回答。为了估计更准确，我们请来了10来帮忙。先数出一个10，再估计大约有几个十？老师在课件上圈出10个，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。（学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。） 师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。 生上台数豆子。 2.数小棍，说一说，捆一捆: （1）教师:从1数到19 生数后，师问:有19根小棒，又添了1根是多少根?再添1根呢? 教师:要求学生用最快捷的方法数- -数(10根-一拥。9根加1根是10根)。引导学生用10 (也就是成捆的小棒)来帮忙，因为我们以前学过10个一是十。 思考：怎样能让别人一眼就看出是21根小棒呢? 让生上台摆一摆。 3.数一数，摆一摆，捆一捆: (1) 接着21继续往下数，一根-一根的数， 当数到29时， 让学生停下来，间:下一个数是多少?现在桌上:-一共有两捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒，是不是又能捆成一捆了? (2) 动手将十根捆成一捆，再让学生看看:一共有三捆，也就是三个十，即30。 (3)生动手，怎样从30数到40呢?每满十根，就让学生拥成一捆。 在数数时候我们发现29后面是30，39后面是40，想一想:你是怎样数出几十九后面的一个数? 小结:几十九再添一根，就是9个一再添1个一，就是10个一，也就是又凑成了1个十，和前面的几个十合起来就是下一个整十数。 刚才是一根一根地数，还有不同的数法吗? (多种方法的展现1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数）。 从40数到60 ，两个两个数，60数到90,5个5个地数 (4) 从90开始数。数到99时，再次停下来。问: 99添上一是多少?那100根小棒一共有几捆呢? (5)十个十个地数，也就是一拥捆地数， 10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大拥。反过来强调:一百里面有几个十。再倒着数。 3.在活动中内化:数泡泡 (1) 讨论:有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢?小组讨论后，| 再请各组代表发言，说说每组的方法。 (2)优化数的方法(10 个10个地数)让学生自己独立数。 师小结:最好将数过的泡泡做上记号。如果是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个地圈起来。这样就不会有遗漏，也不会有重复了。 三、练习巩固 1.数数接力，从19数到100. 2.完成教材第38页练习八的第1题。 （1）让男生数黄夹子、女生数蓝夹子各有多少个。 （2）说一说自己是用什么方法数的。 （3）讨论、比较自己的发现：十个十个地数比一个一个地数容易数些。 3.完成教材第38页练习八的第2题。此题是巩固十个十个地数的方法。 四、课后小结 今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？ 五、课后作业 1.说一说：100里有（）个十，10个十是（）。 2.数一数：100以内的数（顺着数，倒着数，找规律数） 3.摆一摆：借助小棍摆出父母所报的数。 六、板书设计 第1课时 数数 . 学科网（北京）股份有限公司 $$