7.1 家的意味 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课亲情之爱第一框家的意味 1.单元教学设计说明 本单元以人际交往为主题，重点介绍“师长情谊”。人的一生是在交往中度过的，人生的不同阶段必然与一定的人群交往。对于初中学生来说，与同学、朋友的交往，与老师、父母的交往，是初中阶段主要的人际交往内容。学会与他人积极交往，是初中学生健康成长的基本条件。师长是中学生成长中的“重要他人”，是重要的见证者和陪伴者，学生和师长的关系如何，直接影响到其学习和生活的质量。本单元的编写旨在引导学生自觉主动地与师长建立和谐的关系，主动参与创造美好的家庭、学校生活，为身心健康成长及和谐社会的构建打下坚实基础。 ①通过本单元,引导学生了解教师的工作,认识到不同的老师具有不同的风格,掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧,学会正确对待老师的表扬与批评,主动增进与老师的感情,尊敬、理解、体谅老师,构建和谐的师生关系。 ②通过本单元,引导学生认识到孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是法律规定的义务;掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法,提高调适“逆反”心理的能力;体会父母对自己的关爱之情,认同中华文化中“孝”的价值观念,养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识,增强与家人共创共享和谐家庭的意识和能力。 教学重点;承认、接纳并学会尊重不同的老师。教学相长。家庭的意义。感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情。现代家庭的特点及构建和谐家庭的要素。 教学难点：了解教师职业。亦师亦友。尽孝在当下，学会用实际行动尽孝。学会与父母进行沟通。家庭矛盾的产生原因及化解方法 本单元“师长情谊”由导语和两课组成。 导语从教师和父母在学生成长中的作用切入，引导学生认识师长在自身成长的重要影响，激发学生思考如何构建和谐师生关系和亲子关系。第六课<<师生之间>>由两课时组成。从老师的职业和风格出发走进老师，增强学生对老师的认识、理解和认同，激发学生主动与老师建立良好关系的欲望;同时指出在师生交往中，由于老师与学生在年龄、学士、阅历等方面的差异，不可避免地会导致师生矛盾和冲突，引导学生提高处理师生关系的能力。第七课<<亲情之爱>>由三课时组成。通过“家的意味”让学生体会家对中国人的重要意义，感受亲人之间深沉的爱；但爱不是永恒的，如果不细心呵护，这份爱也会变淡，“爱在家人间”让学生学会如何去沟通、传递爱；两代人三代人由于观念等方面的差异在生活中难免会有碰撞，“让家更美好”引导学生为家庭的和谐出一份力 家的意味（课时教学设计） 教材分析： 本课时在前一课师生交往的基础上，引领学生走进家庭，增进学生成长过程中的情感体验和责任意识，增强与家人共创和谐家庭的意识和能力，同时又为后面的学习作了很好的铺垫。本框的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭美德，增强与家人共创共享家庭美德意识和能力。同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观个人层面“友善”的目标。 学情分析 七年级学生正是人生观价值观形成的关键期，处在这个阶段的孩子或过多的享受家庭带来的关爱，或出现青春期逆反心理，缺少与家长的有效沟通，与父母关系紧张的现象已成为家庭教育面临的突出问题。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。 核心素养目标 ① 政治认同，责任意识 ：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德。认同家庭的优良传统、学习家人的优良品质、传承家风。 ②法制观念：通过情境创设，培养学生表达交流分享的能力。通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。 ③健全人格 责任意识 ：知道家庭的内涵。了解家庭关系的确立形式和家庭的功能。懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。 教学重难点 重点：家的意义 难点：中华文化中的“家”。尽孝在当下，学会用实际行动来尽孝。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 PPT播放歌曲<<我想有个家>>展示流浪儿童“三毛”的形象提问：对“三毛”来说，最渴望得到什么？得到：“家” 听歌曲，看图片了解“三毛”的境遇。回答问题。 设计意图： 旨在引入新授，激发学生学习本课关于家的内容的兴趣。引起学生对家的思考，明确授课的主题。 教师活动一、 展示问题，根据生活经验，说说“家”是什么？对学生的各种回答予以评价引导。引导学生阅读P71正文和P72相关链接，了解家庭关系确立的几种情形。得出家庭的内涵：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 学生活动一 思考回答问题 设计本活动的意图主要有四个方面：一是导入对于“家”的内涵的教学内容；二是培养学生发散思维的能力；三是让学生体验家的最大的特点是什么；四是引导学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。 教师