1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

1.1公有制为主体，多种所有制经济共同发展 教学设计 【课程标准】 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。 了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 【教材分析】 “公有制为主体、多种所有制经济共同发展”是高 中政治必修 2《经济与社会》第一单元“生产资料所有制 与经济体制”第一课“ 我国的生产资料所有制”第一框 题，是整本书的逻辑起点 。以公有制为主体、多种所有 制经济共同发展的制度是中国特色社会主义制度的重 要支柱和社会主义市场经济的根基，所有制形式从根本 上影响着经济体制的性质、基本架构与运行方式，学习 本节内容为第二框的内容“坚持两个毫不动摇”做好铺 垫，为第二课“ 我国的社会主义市场经济 ”奠定理论 基础。 【学情分析】 从知识基础看，通过八年级的学习，学生知道我国 生产资料所有制形式是什么，通过高中政治必修1《中国特色社会主义》的学习，初步理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的基本矛盾运动推动社会发展，但还需要明确公有制为主体、多种所有制经济共同发展形 成和确立的原因，深入理解公有制为主体的体现以及必要性，弄清知识的来龙去脉。 从认知特点看，高一学生思维活跃、喜欢追问，具备了一定的抽象思维能力，但对问题的认识不够全面和 深刻。 在价值认同方面，当今学生接受信息的渠道多，思想活跃，比较关注时政热点，对国有企业和民营企业的产品及相关品牌比较熟悉，对我国的所有制有一定了 解，但还需加深对这一制度的理解，从而增强制度自信 和政治认同。 【教学目标】 1.为什么要进行物质资料的生产？怎样进行物质资料的生产？ 2.了解我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。理解我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因。 3.我国为什么要坚持公有制的主体地位？ 4.公有制的主体地位主要体现在哪些方面？。 5.非公有制的形式、地位和作用？理解公有制经济和非公有制经济的关系。 【本节课要达成的核心素养】 政治认同：坚定制度自信，认同我国的基本经济制度，自觉坚持“两个毫不动摇”。 科学精神：正确看待各种所有制经济的优势、地位及其相互关系，理解“两个毫不动摇”措施的必要性和重要意义，提高参与经济生活的能力。 公共参与：关注我国的基本经济制度，支持国家的“两个毫不动摇”政策，为做合格的中国特色社会主义事业建设者做准备。 【学习重点】 1.公有制主体地位与国有经济的主导作用；非公有制经济的地位和作用。 2.发展壮大集体经济的措施；发展非公有制经济的措施。 【学习难点】 1.公有制主体地位与国有经济的主导作用；公有制经济的实现形式。 2.如何推进国有企业混合所有制改革；发展壮大集体经济的措施。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 环节一 导入新课 以贴近学生生活情境的图文素材导入： 探究：你们在学校学习和生活中享受到哪些产品和服务？这些产品和服务是从哪来的？ 活动：学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 设计：教师通过思维导图形式进行名词概念（物质资料生产、生产关系、生产资料所有制）关系之间的逻辑推导，帮助学生理解我国生产资料所有制结构是：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 。 教师总结： 1.物质资料的生产 （1）原因：人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。 （2）条件：劳动和生产资料。劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉，生产资料是创造物质财富和价值的条件。 2.生产资料所有制 （1）地位：生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。 （2）作用：不同社会的生产资料所有制不同，同一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中，占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。 （3）决定因素：生产力的发展状况。 3.我国的生产资料所有制 （1）内容：我国在社会主义初级阶段坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 （2）地位：这一生产资料所有制是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性。 （3）要求：中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展也进入了新时代，必须以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引，在坚持社会主义各项基本经济制度的基础上，推动经济高质量发展。 总议题：我国为什么实行这样的生产资料所有制？ 议题一：公有制的主体地位如何体现？ 议题二：多种所有制经济为何要共同发展？ 环节二 议