认识图形（一） 教案一年级上册数学人教版

《认识图形（一）》教学设计 第一课时 教学目标： 1、通过观察、操作、比较的活动，直观感知长方体、正方体、圆柱和球这几种图形的主要特征，体会“面”在“体”上。 2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，体会分类、比较等认识图形的方法，初步感受图形抽象的过程。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 重难点： 重点：对立体图形有一定的感性认识，使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 突破方法：操作学具摆一摆、摸一摸、说一说。 难点：体会“面”在“体”上和辨别相似几何体。 突破方法：操作实物，观察图形 教学准备: 课件 学具准备：各种形状的实物和模型 教学过程： 一、激趣导入 （课件出示寻物启事情境图。） 师：明明组装的机器人丢了，我们来帮帮他吧，你有什么办法？ 预设：我们再帮他组装一个。 师：你知道它各部分组成吗？看看他的形状？ 预设：圆、圆柱、长方形。。。 师：是的，这么多图形，我们今天一起来认识下这些图形，再来帮助明明吧。（板书：认识 图形） 【设计意图】趣味导入，由“体”到“形”，直接切入。 二、操作感知，认识图形 1、尝试分一分，直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 师：为了帮助我们认识图形，老师带来了一些东西，这些都是生活中常见的东西，大家来认认吧。（老师拿出情境图中的物品（学具）） 预设：有足球，魔方，口罩盒，铅笔，…… 师：你们能给他们分分类吗？ 预设：① ② ③ ④ 【设计意图】初步认知各种图形，培养学生观察，比较的能力 2、摸一摸，感知长方体、球、正方体、圆柱的特征。 师：老师还带来了这些物品的几个好朋友，我们的学具盒里也有。老师拿出一个长方体，你知道它是谁的好朋友吗？ ①长方体的认识 师：为什么这些物品都跟它是好朋友？ 预设：他们都是长长的方方的。 师：还有吗？请你们从你们学具盒里拿出它，摸一摸。 预设：有6个面，面平平的，有尖尖角，两边都是长方形。 师：两边是哪两边？用方向的词，第二单元学的位置关系来说。 师：请大家把它放回学具盒。这类形状的名字叫长方体。 ②球的认识 师：它呢？它是谁的好朋友？ 预设：他们都长得圆滚滚的。 师：从学具盒拿出它，摸一摸，有什么感受？ 预设：不平。可以随便滚动，放不稳。 师：像这种拐着弯的，绕着圈的才能莫得着叫曲面。 师：请大家把它放回学具盒。我们把这类物体叫球。 ③正方体的认识 师：它呢？请你从学具盒拿出它，摸一摸，说一说。 预设：它们放的稳，平平的，也是6个面， 师：谁也是6个面。 预设：长方体。 师：那他们有什么不同。 预设：它每个面都是一样大。 师：大家都是火眼金睛哇。我们把它叫做正方体。 ④圆柱的认识 师：它呢？请你跟老师一起从学具盒拿出它。 预设：它们两头是一样的圆形，平平的面，中间是曲面，可以滚动。 师：可以随意滚动吗？ 预设：只有曲面才可以滚动。 师：我们把这类物体叫圆柱。好，请把学具收到学具盒里。 预设：学生可能会提到漏斗，可以适当拓展一下圆锥的认识。不做课堂重点。 【设计意图】由实物到半抽象，体现生本理念。方法指引→ 合作探究→ 反馈辨析 3、说一说，联系生活寻找立体图形。 师：长方体、正方体、球、圆柱师我们生活中常见的立体图形，你们在哪里见过这些形状的物体？ 预设：有学生会说课本是长方体，骰子是正方体，没用过的铅笔是圆柱，乒乓球、足球等各种球都是球体。可能有学生会说六棱柱的铅笔是长方体，鸡蛋是球，喝水的玻璃杯、一次性水杯是圆柱等。教师适时引导学生根据长方体、圆柱的特点加以辨认。 【设计意图】结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，实现数学经验生活化 4、看一看，由形到图游戏中认识立体图形的特征。 师：刚才同学们所列举的物品都是从生活中发现的，真善于观察！下面我们来玩个游戏，比比谁认得快。 课件依次出示 学生快速喊出它的名字，教师将图形贴在对应的几何图形下方。 师：你是怎么认得这么快的？ 预设：形状相同。 【设计意图】根据形状特点抽象出立体图形的数学模型，实现了学生由实物到抽象的过程 三、闯关练习，内化特征 1、游戏一：找朋友 通过连一连，呈现和，对于不典型的圆柱和特殊长方体进行辨析。 【设计意图】加深学生对这四种图形的认识，区别形和体。 2、游戏二：你说我猜再来摸 杯子装一个图形，用语言描述，但不能说出他的名字，让同学猜 生描述：圆圆的 生猜：球 师：就这一个就能确定是球了？我觉得你加上随意滚动这个条件就更好了。 拿出你的学具，老师来说，你来摸 【设计意图】操作中进一步体会立体图形的特征 3、游戏三：开动小脑筋 为什么不把足球设计成正方体形状的？ 【设计意图】发展学生的应用意识，达到学以致用的目的 四、课堂小结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？