认识钟表（教学设计）一年级上册数学人教版

认识钟表 试讲稿 教学设计 教学目标： 1.知识性目标:认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.能力目标:通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。 3.情感目标:感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教学过程： 1、 情境导入 同学们，看我把谁给你们带来了？小猪佩奇!喜欢吗？认真听佩奇说谜语，猜一猜是什么？(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡) 你们知道谜底是什么吗？ 生：钟表。 大家可都是猜谜语高手呢！那我们就一起去钟表先生家做客，去探索钟表有关的数学知识吧！（板书） 二、自主探索，学习新知 师：钟表先生给我们展示了一个钟面，老师也给每位同学准备了一个钟表模型，请你拿起来仔细观察，钟面上有什么？时间30秒。看来大家都有所发现，那就（平板随机选人）吧！ 预设1：12个数 师：我们大家来跟着XX一起数一数， 1，2，3，4，……12 钟面上还有什么？ 预设2：指针 师：你认识他们吗？比较下时针和分针的外观，你发现了什么？ 预设：时针短，粗，分针细，长 师：跟我一起读一下：时针粗而短，分针细又长（板书） 师：钟面上还有什么？ 预设：线 师：你提到的这些线就是刻度线，看看把钟面分成了多少个这样的大格？一起数一数 12个大格 师：时针和分针是一对好兄弟，你知道他们是怎么运转的吗？请观察下屏幕，用手模仿一下，数学上我们把时针分针运转的方向称之为顺时针方向。 师：我们刚才看到的都是钟表模型，你看到教室里有一个真正的钟表了吗？ 时针指向10和11之间，分针指向8，表示的是10时40分，请你记住这个时间哦！ 师：现在我们认识了钟面，钟表先生向我们发起了一个挑战，请把钟表模型放在课桌右上角，打开平板请你把这个缺失的钟面补充完整。（平板操作，屏幕巡视） 师：刚刚老师巡视了，钟面的补充练习大家完成的很好，我们也进一步认识了钟面，你听，钟表先生要叫小红起床了，我们一起去看看吧！ 你知道小红是什么时间起床的吗？ 预设：7点 师：你是怎么知道的？ 预设：床头柜上数字 师：小眼睛观察得可真仔细，它叫电子表，还有吗？ 预设：墙上有钟 师：现在我们把小红家的钟表请出来。你是怎么认这个时间的？ 预设：时针指向7，分针指向12，就是7点 师：数学上，我们称为7时，（板书）跟我读7时。谁还能像XX刚才那样说一说？ 师：真好！再请个同学说说看？ 师： 分针指向12，时针指向7，就是7时（板书），请你跟我读一读。 小红家的电子表你还记得是怎样表示7时的吗？ 伸出手指，跟我一起写一写，（板书） 先写7再竖着写两个点，再写两个零，右边这两个零表示整时，左边数字是7它代表7时，它也读作7时，跟我一起读一读。 师：我们认识了7时，钟表先生又向我们发起了第二个挑战，任务如下： 1. 每个钟面上的时间是几时？独立思考并完成学习单 2. 完成学习单之后同桌之间开始讨论，观察每个钟面上时针与分针的位置，你有什么发现？ 3.整个活动计时3分种，现在开始！ 师：时间到！坐姿！请问第一个钟面表示的是什么时间？你是怎么知道的？ 预设：9时，分针指向12，时针指向9，就是9时。 师：这个时间呢？(第二个) 预设：11时， 师：你是怎么知道的？ 预设：11时，分针指向12，时针指向11，就是11时。 师：这些时间，都是整时,分针指向12，时针指向9就是9时，指向11就是11时，指向6就时6时，指向7呢？指向3呢？你能归纳出认识整时的方法吗？ 分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书） 师：我们再来欣赏下几个同学的电子表表示法： 预设：有错误的，请同学来指出应该怎么改，再展示一个全对的。 2、 巩固练习 师：我们学会了如何认识整时，钟表先生要奖励我们一起来玩个小游戏！ 我拨你说。你们看下老师拨的是几时？（12时）师：这时候的时针分针的位置有什么特点。预设：重叠 师：这个时间你在干什么呢？预设：吃午饭 老师拨一个6时。这时候的分针和时针的位置有什么特点？预设：在一条线上。 师：这个时间你在干什么呢？预设：自由时光 下面请拿出你的钟表，同桌之前互相拨出你喜欢的时间，并说说这个时间你在干什么？ 师：我们的生活是这样安排的，想不想去看看小宇的一天是怎样安排的？请翻到数学书的85页，做一做，根据钟面在方格内写时间，并说说小宇这个时间在做什么？ 师：老师有个疑问，同样是9时，为什么小宇做的事情不同？ 预设：因为一个是上午，一个晚上 师：时针一天要转两圈，手动转钟表，有上午9时，也有晚上9时。请你再看到教室里的钟表，时间已经来到11时10分，时针分针不停地转动，时间也