25 古人谈读书（教学设计）-统编版语文五年级上册

教学内容 古人谈读书 上课时间 主备教师 主评教师 审核教师 使用教师 教学目标 1、能正确、流利地朗读第一则古文，学习文中“知”“识”等的特殊读音。背诵课文。 2、能借助注释，理解第一则古文大意。把握古文观点。 3、能梳理孔子的读书观。 4、能联系自己的读书体会，说说课文内容带来的启发。 教学重难点 重点：能正确、流利地朗读第一则古文，学习文中“知”“识”等的特殊读音。背诵课文。 难点：能联系自己的读书体会，说说课文内容带来的启发 教学准备 PPT 教学活动流程 旁注 一、谈话导入，切入主题 （一）谈话导入，切入主题 同学们，这节课我们一起走进第八单元。第八单元的单元导语为“旧书不厌百回读，熟读深思子自知” 1、齐读。 2、梳理苏轼读书观（板书：抓关键词） 我们应该以怎样的态度和方法去读书呢？今天我们先来学习第一则古文，齐读课题《古人谈读书》。（板书：态度、方法） （二）了解出处，知晓作者 关于本文的出处和作者，你了解多少？ 二、读通读懂，概括学法 （一）读准读通  1、读准字音 （1） 创设情境，出示古文 同学们，你们听，古代私塾的钟声敲响了，孔子对弟子们说：“你们从四面八方而来，投奔到我的门下，是来向我求学问、求道德的，要怎么学习呢?这就是读书之道，请看——”(出示句子) （2） 结合注释，读准字音 1 自由朗读 读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2 指名读，同时注意纠正字音。 2、读对节奏 敏而好学，不耻下问。 知之/为知之，不知/为不知，是知也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。 （1）师生合作读 （二）：方法引路，读懂句子 1、学习“敏而好学，不耻下问”。 方法引路 （1）齐读 （2）理解“敏”、“好”、“耻”“下问”的意思。 （3）点拨方法。 （4）角色扮演，翻译句子。 （5）理解“不耻下问” （6） 梳理信息，诵读。（板书：谦虚 原文：敏而好学 不耻下问） （板书：借语境提炼） 三、学法迁移，小组实践 (一)回顾文言文学习的方法 1、 学习这句古文我们用了借助注释的方法，除了这个方法，还可以用哪些方法来学习小古文呢？（借助注释、借助插图、借助工具书、联系生活、联系上下文、组词、猜测、结合资料、……） （二）自学第一则古文，小组合作交流 1、 小组合作交流，梳理孔子读书观 2、学生汇报 预设1：知之为知之，不知为不知，是知也。 （1） 汇报板贴（诚实 实事求是 ） （2）学生练读。 预设2：默而识之，学而不厌，诲人不倦。 （1） 汇报板贴（耐心 ） （2） 拓展：学而不厌 （3）学生练读。 预设3：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 （1）汇报板贴（谦虚好古 勤奋好学） 预设4：学如不及，犹恐失之。 （1）汇报板贴（珍惜时间） （2）学生练读。 预设5：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 （1）汇报板贴（学思结合） （2）学生练读。 2、态度和方法归类 （三）情境判断 读懂文言文 出示作业本题目： 带着孔子交给我们的读书态度和方法，我们走进情境去用一用。 四、熟读背诵 （一）熟读 1. 师生对读 2. 配乐，古文句式读 （二）背诵 1. 句子挖空，填空式诵读 板块五：制作书签 1、选一选，说一说 如果要从中选择一句子作为自己的座右铭，你会选择哪一句？ 2、思考为什么选择这句（学生自由说） 3、抄一抄，做书签 4、读一读 作业设计 板书设计 25. 古人谈读书 孔子读书观 态度 方法 诚实、实事求是 好学 谦虚、不耻下问 珍惜时间 耐心、 学而不厌 学思结合 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$