《小熊购物》（教案）北师大版三年级上册数学

北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案 一、教材分析： 本节课是小学数学北师大版三年级上册第一单元 混合运算第1节《小熊购物》，通过问题情境引入，让学生在实际生活中感受数学的应用。通过购物问题的解决过程，引导学生探索“先乘法，后加减”的运算顺序，培养学生解决问题的能力。 二、教学目标： 1.培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生体会数学与实际生活的联系。 3.掌握先乘法，后加减的运算顺序，正确计算有关的两步试题。 三、教学重点和难点： 教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学难点：学生理解并应用先乘法，后加减的运算顺序解决问题。 四、学情分析： 学生已经学习过加法和减法的基本运算，对于计算有关的两步试题还需要进一步理解和掌握。学生在实际生活中接触到购物的情景，对于问题情境能够有一定的认知和理解，但在运算顺序上可能存在困惑。 五、教学过程 第一环节：导入新课 教师可以通过以下步骤导入新课： 1. 引导学生回忆购物的情景，例如去超市购买食品等。可以问学生他们在购物时会遇到哪些计算问题，例如计算商品的价格、计算购买的数量等。 - 教师：大家有没有去超市购物的经历呢？在购物时，我们通常需要做哪些计算呢？ - 学生回答：计算总价、计算数量等。 2. 引导学生思考，在购物时我们需要做哪些计算？可以让学生列举出一些购物中常见的计算问题，例如计算总价、计算优惠折扣等。 - 教师：除了计算总价，还有哪些计算问题需要我们注意呢？ - 学生回答：计算打折后的价格、计算每个商品的价格等。 第二环节：呈现问题 教师可以通过以下步骤呈现问题： 1. 出示问题情境：“小熊去商店买了2盒苹果，每盒5个，又买了3盒橘子，每盒4个。小熊一共买了多少个水果？” - 教师：现在我们来看一个购物问题，请大家仔细听题。 - 教师出示问题情境并读题。 2. 让学生自由讨论解决问题的方法。可以鼓励学生互相交流，分享自己的思路和解决问题的方法。 - 教师：请大家自由讨论一下，你们认为应该如何解决这个问题呢？ - 学生自由讨论并交流解决方法。 第三环节：引导解题 教师可以通过以下步骤引导学生解题： 1. 引导学生思考先乘法，后加法的运算顺序。可以提醒学生乘法表示相同数量的苹果或橘子的总数，加法表示将两种水果的数量相加得到总数。 - 教师：我们可以先计算苹果的总数，再计算橘子的总数，最后将两者相加得到小熊一共买了多少个水果。你们觉得这个思路怎么样？ - 学生回答：好的，我们可以试试这个思路。 2. 通过解答问题情境，引导学生进行计算。例如，可以引导学生回答：“2盒苹果共有多少个？”“3盒橘子共有多少个？”然后让学生将两个结果相加，得出小熊一共买了多少个水果。 - 教师：那我们先计算苹果的数量。2盒苹果每盒有5个，那么2盒苹果一共有多少个呢？ - 学生回答：2盒苹果一共有10个。 - 教师：很好，接下来我们计算橘子的数量。3盒橘子每盒有4个，那么3盒橘子一共有多少个呢？ - 学生回答：3盒橘子一共有12个。 - 教师：非常好，现在我们将苹果的数量和橘子的数量相加，得到小熊一共买了多少个水果？ - 学生回答：小熊一共买了22个水果。 3. 让学生逐步解决问题，并进行反思和讨论。可以鼓励学生在解题过程中思考和解释他们的思路，以及他们是如何进行计算的。 - 教师：请大家回顾一下，我们是如何计算小熊买了多少个水果的呢？你们觉得这个问题有哪些解决方法？ - 学生回答：我们可以先计算每种水果的数量，然后将它们相加得到总数。 第四环节：巩固练习 教师可以通过以下步骤进行巩固练习： 1. 出示类似的计算题目，例如：“小明买了4本书，每本书10元，又买了2个文具盒，每个文具盒8元。小明一共花了多少钱？” - 教师：现在请大家独立思考并计算一下，小明一共花了多少钱？ - 教师出示题目并给学生时间进行计算。 2. 让学生独立完成计算，并相互交流答案。可以鼓励学生在解题过程中互相讨论并交流解决方法和答案。 - 教师：请大家交流一下自己的答案，看看是否一致。 - 学生互相交流答案并讨论解题方法。 3. 教师可以适时给予学生肯定和鼓励，同时纠正他们可能出现的错误，并解答他们的疑惑。 - 教师：非常好，大家的答案都很接近。请注意在计算过程中是否有遗漏或错误的地方。 六、板书设计 小熊购物 先乘法，后加减 七、教学反思 本节课通过问题情境引入，让学生在实际生活中感受数学的应用。通过购物问题的解决过程，引导学生探索“先乘法，后加减”的运算顺序，培养学生解决问题的能力。在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们的主动性和合作性。对于理解和应用先乘法