学会和父母沟通 班会课件

——学会和父母沟通 辅导目标： 1、帮助学生正确理解父母对自己的态度和要求。 2、引导学生体验到与父母沟通的重要性。 3、使学生初步了解与父母无障碍沟通的简单技巧。 辅导难点： 帮助学生正确理解父母对自己的态度和要求。 辅导重点： 使学生初步了解与父母无障碍沟通的简单技巧。 辅导思路： 1、热身活动，活跃气氛。 2、设置情境，引导学生分析在亲子冲突中家长的心态和要求。 3、引导学生分析自己顶撞性的语言在家长心里引起的反应。 4、找出亲子冲突的根源——缺乏良好的沟通 5、寻找进行良好沟通的有效途径。 活动形式 1、热身运动 2、情境讨论 3、角色扮演 4、能力测试 5、头脑风暴 活动准备 1、教师准备一份案例 2、教师准备两份阅读材料 3、教师印制“沟通能力自测表” 4、全班分4人小组，每组准备一 支记号笔、一张对开白纸 辅导过程： 换位思考即使从对方的角度体察、理解对方的心理，从而说出对方乐于接受的语言。 一、热身活动 游戏方法：每个同学伸出双手，握拳，当老师喊口令“一边倒”的时候，左手伸出拇指，右手伸出小指头，老师再喊“一边倒”的时候，收回左拇指和右小指头，同时伸出右手拇指和左手小指头。 二、情境体验 初二学生小超最近觉得很苦恼，他发现自己很难和父母相处。家长总是批评他，而他一听到家长的批评就心烦，结果父母亲和小超之间冲突频繁。比如，放学回家，他想轻松一下，就打开了电视。母亲见了批评说：“小超，你的学习成绩越来越差了，怎么有空看电视？”小超说：“看一会电视又怎么啦？”父亲讽刺道：“让你读书写作业，总是无精打采，看电视怎么这么积极主动啊？”小超也火了：“对我的要求这么严格，你们自己做得怎么样，爸爸每天只知道应酬喝酒，妈妈也不是经常出去打麻将吗？有什么资格说我？”爸爸大怒，家庭里的“战争”又开始了…… 阅读完毕，要求学生分组讨论下列问题： （1）小超做得对吗？为什么？ （2）父亲母亲做的对吗？为什么？ （3）假如你是父母，儿女这样对待你，你 会怎么说，怎么做？ （4）假如你是小超，你会怎样表达你的看法？ 分享各小组的观点，大致如下： 1、父母多为孩子想想，孩子多为父母想想； 2、忽略了让孩子劳逸结合； 3 、同家长谈交易，我学习达到什么程度你就给我什么奖励； 4、对抗心理，你越不让我做什么我就越去做； 5、不让孩子做的是家长也不应该做； 6、家长觉得孩子不争气； 7、家长、孩子谈话不能心平气和； 8、家长作风严重不给孩子说话的机会等。 三、角色扮演 角色扮演完毕，学生交流： （1）在他们的表演中，哪些言谈举止，态度方式是令人愉快的？哪些是不令人愉快的？ （2）自己今后与家长交流相处时你应注意哪些问题？ 四、测一测你的沟通能力 语言也是一种艺术，对人尊重、说话得体，既是现代人的素养之一，也可以使家庭生活愉悦、顺畅、和谐；态度粗鲁或说话生硬，则会使父母伤心，认为你不尊重他们，看不起他们。所以，我们要在生活中掌握沟通技巧，学会沟通。 沟通能力自测表 （要求以家庭为背景来填写下列问题） 1、在什么情况下生气？生谁的气？（请举出自己曾经历过的三件最生气的事情） 2、我有多生气？（根据当时的情况评价自己的生气等级，圈选一项） 第一件事—— 简要事由： 自己的表现：⑴ 有点生气 ⑵ 相当生气 ⑶ 非常生气 ⑷ 气炸了 第二件事—— 简要事由： 自己的表现：⑴ 有点生气 ⑵ 相当生气 ⑶ 非常生气 ⑷ 气炸了 第三件事—— 简要事由： 自己的表现：⑴ 有点生气 ⑵ 相当生气 ⑶ 非常生气 ⑷ 气炸了 3、我采取了什么沟通行为? 4、这样的沟通方式是否合适？ 5、问题是否获得解决？ 第一件事—— □ 是 □ 否 第一件事—— □ 合适 □ 不合适 第二件事—— □ 合适 □ 不合适 第二件事—— □ 是 □ 否 第三件事—— □ 是 □ 否 第三件事—— □ 是 □ 否 6、你认为自己的沟通能力怎样？ □ 很强 □ 较强 □ 一般 □ 较差 教师在全班