第12课 近代西方民族国家与国际法的发展（教学设计）--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

选必一 第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 教学设计 学习目标 课程目标：了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展 核心素养： (1)了解16—19世纪西方国家从专制王权国家发展为民族国家的过程，培育时空观念的核心素养。 (2)了解17—19世纪近代国际法的形成与外交制度的建立等史实，培育史料实证的核心素养。 (3)了解20世纪国际法的范围和作用，培育历史解释的核心素养。 教学重点和难点 教学重点：民族国家和国际法的形成过程及其推动因素 教学难点：民族国家的概念、国际法的形成与发展之间的逻辑关系 学 情 分 析 （1） 课题及教学内容分析 民族关系和国际法的内容对学生而言基本上是全新的，因此本课不仅是本单元学习的重点，也是难点；从教材内容来看，本课主要介绍了近代以来西方民族国家的形成和国际法的发展，指出它们是资本主义发展的产物，是国际治理的重要进展，包括“近代西方民族国家的产生”、“国际法的形成与外交制度的建立”、“20世纪国际法的发展”三个子目，子目之间的逻辑关系是时序递进和因果关系。 （2） 学生已知与应知 1.知识基础：学生有必修课程的学习基础，对中古西欧的社会特征、一战与二战结束后的秩序有一定程度的了解；但本课内容时间跨度长，地区范围广，民族国家和国际法的内容，在必修中鲜有涉及，对学生的理解能力和知识驾驭能力提出了挑战，需要教师作出比较全面得当的处理。 2.学科素养：高二学生已经初步具备了一定的历史学科核心素养，学习历史的积极性较高，学科能力和学科思维有所发展，发现问题和解决问题的能力有所提高；但学生还较为欠缺多角度、多层次、多方位分析问题的能力，思考问题的角度较为单一，辩证思维还有待进一步强化。 3.学习兴趣：本课所涉及的国际法与当今世界实际关系较为紧密，学生对外交问题的学习兴趣较为浓厚，容易调动学生深入探究的积极性和热情。具体教学中，所谓“学好历史，看懂世界”的理念，非常适合本课需要。因此，课前预习安排了校本教材《读史传奇》的相关内容。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 候课2分钟 打开PPT第一页，展示本节课基本概念解析 迅速“扫描”几个基本概念的含义 让学生粗略明白本节课涉及几个概念术语 导入新课 中菲仁爱礁之争 2023年10月7日，菲律宾武装部队发言人称，中国声称“对西菲律宾海拥有无可争辩的主权”是有争议的。中国“毫无根据”的主张及其在“西菲律宾海”的行为不负责任。 中国政府的回应是： 一、仁爱礁历来就是中国领土。……中国对包括仁爱礁在内的南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权，这是在长期历史进程中形成并确立的，符合包括《联合国宪章》在内的国际法。 …… 三、南海仲裁案所谓裁决是非法无效的。 四、菲律宾派军舰在仁爱礁“坐滩”严重侵犯中国领土主权。中方将继续按照国内法和国际法，采取必要措施，…… 引导学生中菲仁爱礁之争来龙去脉，明白菲方的举措与声明是违背国家法的无理取闹…… 从新闻时政入手，因势利导，解读“国际法”这一概念，追本溯源让学生，引发学生学习新课的兴趣。 课前校本课程阅读点拨 民，族？国，家？民族国家？ ——都是人类“想象”的共同体！ 不论哪个时代，民族国家之间， ——都在努力地寻求“好好相处”的规则！ 帮助学生认识民族国家形成，需要全新的国际规则与秩序 校本阅读扩大学生视野，帮助学生对本节知识的理解。 一、近代西方民族国家的产生 首先展示中世纪的国家形态与民族国家形成的两个阶段 其次与学生一起，读教材概括各个阶段“国家”的特征。 探究一：民族国家形成的推动因素？ 然后，进行答案提示。 课下进一步掌握：民族国家形成的逻辑关系（看学案） 最后，展示民族国家形成的影响。 引出：国际法与外交制度创建的进程。 学生一边阅读教材，一边根据PPT展示内容，在教材上勾画，并记忆相关信息。 学生阅读教材相关内容，提取关键信息，结合教材归纳出答案。引导同桌讨论作答。 特别注重记忆几个历史事件的记忆理解。 一方面，结合所学，基于史料创设情境，展开讨论分析，培养学生史料分析、历史解释学科核心素养，并强调近代西方民族国家形成的背景，能够强有力的体现唯物史观相关原理； 另一方面，回归课本了解近代西方民族国家的形成过程，帮助学生完善知识体系。 二、国际法的形成与外交制度的建立 首先，展示国际法与外交制度建立背景，特别注意与民族国家形成的影响进行“要点”比较。 其次，展示其创建过程。 重点讲