16《太阳》（教学设计）-统编版语文五年级上册

部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学设计 教学目标 知识与技能目标 1、可以描述太阳的大小、质量、温度，并与地球比较，知道日地距离。 2、给一张太阳表面图片，能说出各部分结构（光球、色球、日冕）以及它们的位置和次序。 3、熟悉日珥、太阳黑子等太阳活动，了解太阳黑子周期。 4、能具体说出生活中运用太阳能的例子。 5、简述从地心说到日心说的变革与发展。 过程与方法目标 1、通过观察发现现象，学习理论知识，利用知识解释现象。 2、引导学生进行讨论、探索，因为太阳还有很多未解之谜。 情感、态度与价值观目标 1、激发学生关注宇宙并探索宇宙奥秘的兴趣。 2、锻炼学生注意观察日常实例，并利用课本知识来解决问题的能力。 教学重点、难点 1、重点：太阳的大小、温度、质量及日地距离等，并与地球作比较；太阳能的概念以及生活中应用的实例。 2、难点：太阳表面结构，光球、色球、日冕，以及它们所在的位置和次序；熟悉日珥、太阳黑子等太阳活动以及了解太阳黑子周期。 教学过程 第一课时 板块一 聊聊说明文，明确学习目标 1.第五单元，是一个说明文习作单元。说明文我们其实早就接触过了。说一说，下面哪几篇课文是说明文？怎么判断一篇文章是不是说明文？ 《爬山虎的脚》（叶圣陶）《蟋蟀的住宅》（法布尔）《猫》（老舍）《白鹭》（郭沫若）《桂花雨》（琦君）《什么比猎豹的速度更快》（罗伯特·E·威尔斯）《冀中地道战》（周而复） 2.概括归纳：说明文是为了帮助人们认识事物、获取知识的实用性文章。 3.猜一猜：从什么时候开始有说明文？（其实差不多从有了文字开始，就有了说明文。因为要用文字介绍事物，介绍知识。） 板块二 通读课文，概括提取关键信息 1.揭示课题：太阳。 2.学习生字词。 摄氏度 繁殖 煤炭 飘浮 杀菌 治疗 寸草不生 3.默读课文，想想自己获得了哪些与太阳有关的知识，用最简练、最概括的语言进行批注。 4.指名交流反馈，补充、完善。 板块三 借助结构图，梳理文章内容结构 1.出示课堂学习单，你能看懂这个结构图吗？ 2.学生自主阅读课文，概括梳理课文内容，填写学习单。 3.同桌交流反馈，调整完善。 4.全班交流反馈，拍照上传，呈现几份不同的学习单，比较谁的概括更准确，准确在哪里？ 5.思考：为什么要先介绍太阳的特点，再介绍太阳的作用？这两部分内容之间有什么联系？ 第二课时 板块四 认识说明方法，体会表达效果 1.出示单元篇章页的主题句，谈谈对这句话的理解。 说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶 2.学习课文第一段，体会课文怎么把太阳的距离远说明白 （1）呈现语段：有这么一个传说,古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 ——后羿射日，并没有科学性，为什么一开头就讲这个传说？ 引出下文，激发读者的兴趣。 （2）呈现语段对比： 其实，太阳离我们非常遥远，远到我们无法想象。 其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。 ——哪一种介绍，说得更明白？作者是用什么方法说明白的？ 预设：课文先用列数字的方法说明太阳与地球的距离约有一亿五千万千米远，准确、清楚地说明了太阳与地球的距离之远。然后进一步用举例子、作比较，拿步行、坐飞机这些人们有生活经验的事例来比较，将太阳的遥远讲得直观形象。 3. 学习第二自然段，体会课文怎么把太阳的体积大说明白 呈现语段对比： 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很。 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 ——哪一种介绍，说得更明白？作者是用什么方法说明白的？ 预设：课文在介绍太阳体积大的特点时，作者使用了作比较和打比方的说明方法。先将我们熟悉的地球与太阳的体积作比较，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”。然后将我们看到的太阳大小比作一个盘子，生动地说明了我们看到的太阳与实际太阳大小的差别之大。 4. 学习第三自然段，体会课文怎么把太阳的温度高说明白 呈现语段对比： 太阳会发光，会发热，温度非常高。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 ——哪一种介绍，说得更明白？作者是用什么方法说明白的？ 预设：先用打比方，把太阳比作一个“大火球”，让我们感觉到太阳温度高；再列数字，准确、清楚地告诉我们太阳表面的温度高达五千多摄氏度；然后作假设，告诉我们“就是钢铁碰到它，也会变成气体”，让我们对太阳温度之高有更加直观的感受。 5.小结：为了把事物说清楚、说明白，课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等说