3.1 时间在流逝-【良师教案】2023-2024学年五年级上册科学同步教案（教科版）

第三单元　 计量时间 单 元 概 述 单元课标解读 课程标准对本单元要求如下: 主要概念 学习内容 学习目标 等时性 燃香、水流在一定情况下匀 速变化ꎬ单摆具有等时性 认识自古至今的计时工具 具有周期性运动特点 的事物可以用来计时 了解没有计时工具的时候ꎬ 人们是如何计量时间的 知道古人通过太阳等自然现象 来记录时间 学习水钟、钟摆的运行原理 能辨别和控制实验中的可变 因素 能通过阅读和研究资料获取更 多的信息 会设计、制作和改进水钟、摆钟 等简易计时器 认识科学技术与人们生活的 关系 列举并描述生活中常见的计时 工具 意识到随着科学和技术的发展ꎬ 人们制作的计时工具越来越 精准 计时工具准确性的提 高主要依靠设计、材 料等的改进 计时工具需要考虑可利用的 条件和制约因素ꎬ并不断改 进和完善 在制作过程中及完成后进行相 应的测试和改善 单元教材分析 本单元研究的主题是与人类生产、生活息息相关的计时问题ꎮ 按照从古至今 人类计时方法的发展脉络组织课程内容ꎬ通过查阅资料、观察实验、设计制作等一 系列活动ꎬ引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律ꎻ经历古人运用事物变化的 规律探索计时方法、制作计时工具的过程ꎻ体会科学技术对个人生活和社会发展 的影响ꎮ 本单元共编排了 ７ 课ꎬ结构严谨ꎮ 􀅰０６１􀅰 五年级上(教科版) {#{QQABRYKAogiAQAAAAQgCUwEACgMQkACCCIoGQBAMsAABgQNABAA=}#} ! " 第 １ 课“时间在流逝”ꎬ作为单元起始课ꎬ一开始就提出了单元研究主题“在 钟表发明之前ꎬ人们是怎样安排生活和劳作的呢?”之后通过对日晷等的介绍ꎬ使 学生简要了解了古代计时方法ꎬ然后开展“一炷香”时间的研究ꎮ 这项研究为后 续整个单元的研究提供了基本的方向ꎮ 第 ２ 课“用水计量时间”ꎬ学生在认识燃香钟并了解燃香钟受外界因素影响的 局限性的基础上ꎬ进而开始关注、研究水钟ꎮ 通过对水流的观察ꎬ对在不同水位高 度时流出相同量的水所需的时间的预测及实测ꎬ认识到水位高度会影响水流的速 度ꎮ 在此基础上观察古代水钟ꎬ了解古人如何做到保持水位高度相同ꎬ确保水流 速度不变ꎮ 第 ３ 课“我们的水钟”ꎬ学生在认识水流特点的基础上ꎬ开始设计制作自己的 水钟ꎮ 可以让水从固定的水位高度流出相同的水量来计时ꎻ也可以想办法保持水 位高度不变ꎬ让水以均匀的速度流动从而计时ꎮ 制作完成后还将继续测试ꎬ发现 问题并加以改进ꎮ 这是学生在本单元第一次进行一项简易工程ꎬ学生将自己简单 的创意转化为实物ꎬ体会完成一项工程的基本过程ꎬ进而收获成就感ꎮ 第 ４ 课“机械摆钟”ꎬ通过研究摆钟ꎬ进一步提高计时的精确性ꎮ 通过对钟摆 １ 分钟内摆动次数的重复观测ꎬ以及对自制单摆(严格地说ꎬ本单元研究的是“单 摆”ꎬ教科书中简称为“摆”ꎬ本书后面也简称为“摆”)１ 分钟内摆动次数的重复观 测ꎬ学生会发现ꎬ同一个摆在相同时间内的摆动次数相同ꎬ即摆具有等时性ꎻ摆可 以用来计时ꎮ 在统计各组自制摆的摆动次数时ꎬ学生发现ꎬ不同摆的摆动速度不 同ꎬ由此引发出新的问题:摆的速度受什么因素影响? 第 ５ 课“摆的快慢”ꎬ承接上一课ꎬ学生讨论并预测哪些因素会影响摆的摆动 速度ꎬ并通过两组对比实验分别研究摆锤质量、摆绳长度与摆动速度的关系ꎮ 在 此基础上ꎬ学生认识到ꎬ摆速快慢与摆锤质量无关ꎬ与摆绳长度有关ꎮ 摆绳越短ꎬ 摆速越快ꎬ反之ꎬ摆速越慢ꎮ 第 ６ 课“制作钟摆”ꎬ在前两课的研究基础上ꎬ学生将设计制作一个 １ 分钟摆 ６０ 次的单摆ꎮ 这是一项需不断调试、改进以达成预期目标的简易工程ꎮ 同样ꎬ需 要经过设计、制作、测试、研讨等环节ꎮ 学生将简单评估完成这个产品的可行性ꎬ 预测使用效果ꎬ并将自己简单的创意转化为实物ꎮ 在此基础上ꎬ也可以让学生在 课后继续研究ꎬ设计一个 １ 分钟摆动 ３０ 次或 １２０ 次的摆ꎬ让学生简单认识摆的次 数跟摆绳长度之间的比例关系ꎬ引导学生自己动手摸索出规律ꎮ 这有利于培养学 生的抽象思维、逻辑思维ꎬ以及利用数学知识理解物理现象的意识ꎮ 第 ７ 课“计量时间和我们的生活”ꎬ学生将回顾本单元探究过的几种计时工 具ꎬ调查比较人类计时工具的演变ꎬ归纳并初步发现自然界一些周期性运动的事 物可用于计时ꎮ 本课引导学生关注计时和我们生活的关系ꎬ举例说明精确计时对 我们生活的重要性ꎬ以及计时不精确可能导致的严重后果ꎮ 最后ꎬ期望学生将所 学用于现实ꎬ在实际生活中关注计时ꎬ珍惜时间ꎬ准确用时ꎮ 􀅰１６１􀅰 第三单元　 计量时间 {#{QQABRYKAogiAQAAAAQgCUwEACgMQkACCCIoGQBAMsAABgQNABAA=}#} 单元总体目标 １.科学概念目标 (１)知道燃香、水流在一定情况下匀速变化ꎬ单摆具有等时性ꎮ 这些