3.6 运动的小车-【良师教案】2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

! " ３.６　 运动的小车 第一教案　 教学设计 教材分析 通过前面 ５ 节课的学习ꎬ学生已经知道运动和力之间的关系ꎬ包括让物体运 动起来的动力和阻碍运动的摩擦力ꎮ 本节课将从能量的角度去研究运动的物体ꎬ 同时也是以运动的小车为载体来认识能量ꎮ 聚焦版块:通过一些生动的现象ꎬ如飞行的子弹将物体击穿、踢飞的足球把玻 璃打碎、呼啸的狂风将大树连根拔起、奔腾的江水驱动水轮转动􀆺􀆺并指出这些 物体都具有能量ꎬ引出研究———小车或其他物体有能量吗? 探索版块:主要是通过学生的活动ꎬ发现不同敲击速度下的音叉振动情况ꎬ体 会“小槌运动得越快ꎬ传递给音叉的能量越大”ꎻ通过观察不同速度的小车撞击木 块后的距离ꎬ体会“小车的速度越快ꎬ具有的能量越大”ꎮ 研讨活动:学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验ꎬ都会发现物体 具有的能量与其运动速度的关系ꎬ即物体的速度越快ꎬ它具有的能量越大ꎮ 拓展版块:教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识ꎮ 第一句话是让 学生明了一切物体工作都需要能量ꎬ没有能量就不会构成我们身边变化的世界ꎮ 第二句话是告诉学生自然界的能量丰富多彩ꎬ列举了更多的一些具有能量的事物 和现象ꎮ 最后ꎬ用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量ꎬ比如ꎬ它们被 储存在食物、燃料以及一些化学物质中ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)运动的物体具有能量ꎬ物体运动的速度不同ꎬ具有的能量也不同ꎮ (２)任何物体工作都需要能量ꎬ能量以各种形式存在ꎬ有的储存在食物、燃 料中ꎮ ２.科学探究目标 (１)通过观察敲击实验和撞击实验ꎬ认识运动的物体具有能量ꎮ (２)通过对比观察、测量ꎬ发现物体的运动速度不同具有的能量不同ꎮ ３.科学态度目标 (１)发展研究能量的兴趣ꎮ (２)意识到通过实验结果作为证据而形成观点ꎮ 􀅰９７１􀅰 第三单元　 运动和力 {#{QQABRYKAggggQBIAAAgCUwUwCgAQkAGCCCoGAAAIsAABABFABAA=}#} ４.科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中能量无处不在ꎬ并且以各种形式存在ꎮ 重点难点 重点 通过观察敲击实验和撞击实验ꎬ了解能量的存在ꎮ 难点 通过对比观察、测量ꎬ发现不同速度的运动物体具有不同的能量ꎮ 学情分析 不少同学对能量已经有了一定的感性认识ꎬ已经在使用“能量”这个词ꎮ 他 们知道发光、发热的物体是有能量的ꎬ也听说过光能、水能、风能等ꎬ但是在他们的 认知中还没有一个对能量更概括性的概念ꎮ 本节课引导学生从能量的角度去研 究运动的物体ꎬ同样也是以运动的小车为载体来认识能量的ꎮ 教学准备 学生准备 小车、音叉(含橡皮槌)、斜面和长条木板、木块、软卷尺ꎮ 教师准备 学生实验材料一套、一些关于各种能量的图片或教学课件ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦 通过观察一些现象认识能量 活动 ２ 探索 通过对比观察、测量ꎬ发现不同速度的运动物体具有不同的能量 活动 ３ 研讨 旨在让学生形成通过实验结果作为证据而形成观点的意识 活动 ４ 达标检测 巩固本课所学内容ꎬ检测学习效果ꎮ 活动 ５ 拓展 这部分教学只让学生知道生活中常见的能量例子即可ꎬ不出现 能量形式的名称ꎬ能量形式将在六年级“能量”单元专门学习 教学过程 一、聚焦 １.展示图片:飞速前进的赛车、飞行的子弹、踢飞的足球、呼啸的狂风拔起大 树、奔腾的江水驱动水轮转动等等ꎮ ２.教师:这些运动的物体都具有能量ꎮ (板书:运动　 能量) ３.提问:小车或其他物体具有能量吗? 你能用现象说明它们具有能量吗? 学生思考、交流哪些现象能说明小车具有能量ꎬ再列举其他具有能量的物体ꎮ ４.教师出示音叉和橡皮槌ꎬ并给学生做简单介绍ꎮ 提问:音叉、橡皮槌什么时 候具有能量? 通过什么现象说明它们具有能量? 􀅰０８１􀅰 四年级上(教科版) {#{QQABRYKAggggQBIAAAgCUwUwCgAQkAGCCCoGAAAIsAABABFABAA=}#} ! " 学生思考ꎬ提出观点并互相交流ꎻ 教师归纳并板书学生的观点ꎮ 设计意图:学生思考哪些现象能说明运动着的小车具有能量ꎬ目的是让学生 意识到具有能量的事物会产生某种现象ꎬ我们可以通过观察一些现象认识 能量ꎮ 二、探索 (一)敲击实验 １.用课件或微视频呈现这个活动的实验步骤:第一次缓慢挥动橡皮槌敲击音 叉ꎬ第二次快速挥动橡皮槌敲击音叉ꎮ 仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉ꎮ ２.教师:在实验过程中ꎬ请同学们仔细观察用不同速度挥动橡皮槌敲击音叉 时ꎬ发生了什么现象ꎮ 哪些现象可以说明橡皮槌具有能量? ３.学生实验ꎬ教师巡视ꎬ给予指导ꎮ (二)撞击实验 １.课件或微视频呈现这个活动的实验步骤:从三个不同坡度的斜面上释放小 车ꎬ让小车滑下后撞击水平面上的木块ꎮ 测量、记录木块