1.1 听听声音-【良师教案】2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

! " 第一单元　 声音 单 元 概 述 单元课程标准 课程标准对本单元的要求如下: 主要概念 学习内容 学习目标 声音因物体振 动而产生 (１)声音是由物体振动产生的ꎮ (２)物体受到外力作用不一定发出声音ꎬ只有让物 体振动才能产生声音ꎮ 振动停止ꎬ声音就会停止ꎮ (３)振动是指物体在力的作用下ꎬ不断重复地做往 返运动ꎮ (４)人的发声器官是声带ꎮ 当我们发声时ꎬ声带变 紧ꎬ并快速振动ꎬ产生声音 能举例说明声 音因物体振动 而产生 声音可以在气 体、液体和固 体中向各个方 向传播 (１)声音以波的形式传播ꎬ当声波遇到物体时ꎬ会使 物体产生振动ꎬ物体振动时也会引起它周围的物质 振动ꎬ并通过这些物质ꎬ把声音从一个地方传播到另 外一个地方ꎮ (２)声音的传播需要一定的条件ꎬ声音在固体、液 体、气体中都能传播ꎮ (３)空气是传播声音的重要物质ꎬ声音在真空中不 能传播 能举例说明声 音在不同物质 中可以向各个 方向传播 声音的高、低、 强、弱与物体 振动的幅度和 振 动 的 快 慢 (频率)有关 (１)声音的强弱可以用音量来描述ꎬ物体振动的幅 度越大ꎬ声音越强ꎻ物体振动的幅度越小ꎬ声音越弱ꎮ 单位:分贝(ｄＢ)ꎮ (２)声音的高低可以用音高来描述ꎮ 音高是由物体 振动的快慢(频率)决定的ꎮ 物体振动得越快ꎬ发出 的声音就越高ꎻ物体振动得越慢ꎬ发出的声音就越 低ꎮ 单位:赫兹(Ｈｚ) 能知道声音有 高、 低和强、 弱 之分ꎻ知道振动 的变化能使声 音的高、低、强、 弱发生改变 单元教材分析 “声音由物体振动产生”是本单元的核心概念ꎬ是认识声音的传播和声音的 其他属性的基础ꎮ 第 １ 课ꎬ引导学生初步认识声音ꎮ 在第 ２ 课“声音是怎样产生 􀅰１􀅰 第一单元　 声音 {#{QQABTYKAogCIQAAAAAhCUwUgCgAQkBGCAAoGhAAMoAABQBFABAA=}#} 的”中ꎬ学生将观察到拨动两根固定的皮筋ꎬ皮筋在不停抖动时发出声音ꎻ拨动钢 尺时ꎬ钢尺不断上下摆动发出声音ꎻ轻轻敲击鼓面时ꎬ鼓面颤动时发出声音ꎻ敲击 音叉时ꎬ耳畔会听到嗡嗡声ꎬ而用手触碰音叉时ꎬ能明显感到它在振动ꎮ 通过这些 现象的观察ꎬ学生将物体发出声音与物体的振动联系起来ꎬ初步认识到声音是由 物体振动产生的ꎮ 在第 ３ 课和第 ４ 课ꎬ学生通过探究ꎬ了解到振动使物体发出声 音ꎬ物体在振动的同时又会引起它周围物质的振动ꎬ并通过这些物质把声音从一 个地方传播到另外一个地方ꎮ 声音可以在气体、液体和固体中传播ꎮ 发声物体的 振动在不同物质中的传播叫声波ꎮ 声波通过我们耳郭的收集并通过外耳道传到 鼓膜ꎬ就会引起鼓膜的振动ꎬ鼓膜的振动通过听小骨、耳蜗和听觉神经传给大脑ꎬ 我们就能听到声音了ꎮ 声音由物体振动产生ꎬ而振动的幅度决定了声音的大小ꎬ振动的快慢决定了 声音的高低ꎮ 第 ５ 课和第 ６ 课ꎬ学生将通过多种探究活动ꎬ去认识声音的两个基 本属性———音量和音高ꎮ 第 ７ 课ꎬ学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低 不同声音的因素ꎮ 对这些影响音高因素的了解ꎬ将为第 ８ 课学生自己动手制作一 个简单的小乐器带来更多的启发ꎬ并使学生体会到科学与技术的密切联系ꎮ 通过对“声音”单元的学习ꎬ学生不仅能找到他们关于声音问题的答案ꎬ而且 会因为不断进步而感到骄傲ꎮ 学生用不同的装置做实验ꎬ他们会发现听到的声音 与观察到的现象之间的关系ꎬ他们对声音的理解会不断加深ꎬ科学探究的能力不 断提高ꎮ 学生用语言来描述他们的发现ꎬ同时配上简单的图表进行归纳和分析ꎬ 可以进一步提升他们对现象进行科学解释的能力ꎮ 单元总体目标 １.科学概念目标 (１)知道我们周围充满各种声音ꎬ引导学生运用高、低、强、弱等词汇描述听到 的声音并能给声音进行简单的分类ꎮ (２)通过观察发声的物体ꎬ懂得声音是由物体的振动产生的ꎬ并且通过物体以 波的形式从一个地方传播到另一个地方ꎮ (３)认识到声音可以在气体、固体和液体中传播ꎮ (４)知道人耳中的鼓膜能够感应声波并振动ꎬ使声音传到内耳ꎬ引起听觉ꎬ引 导学生了解耳郭和鼓膜的作用ꎮ (５)知道声音的强弱可以用音量来描述ꎬ物体音量的大小与物体的振动幅度 有着密切关系ꎻ声音的高低可以用音高来描述ꎬ物体的音高与物体振动的快慢 有关ꎮ (６)懂得物体长短、粗细不同ꎬ发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出 的声音高ꎬ长而粗的物体发出的声音低ꎮ (７)在了解声音知识及物体发声原理的基础上ꎬ动手制作一个简单的乐器ꎬ引 导学生养成动脑动手的习惯ꎬ感受科学的魅力ꎮ 􀅰２􀅰 四年级上(教科版) {#{QQABTYKAogCIQAAAAAhCUwUgCgAQkBGCAAoGhAAMoAABQBFABAA=}#} ! " ２.科学探究目标 (１)能观察、记录实验过程中的各种变化ꎬ