2.4 神奇的纸-【良师教案】2023-2024学年二年级上册科学同步教案（教科版）

! " 4　 神奇的纸 第一教案　 教学设计 教材分析 本节课教学以纸为载体,通过改造一张纸,比较和体验纸改造前后性能的变 化,交流纸的这种变化在生活中的应用等,激发学生继续改造材料、发现材料性能 的兴趣。 本节课教材包括以下几部分:第一部分———聚焦,承接第 3 课的内容,让学生 根据自己的原有认知经验说一说普通纸的特点,引发学生思考有什么办法让纸具 有更多的“本领”。 第二部分———探索,用“折叠”这种改造方法,引领学生用对比 观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。 其中比较观察又分三步,即 按一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。 第三部 分———研讨,纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。 第四部分———拓展,引 导学生在一张纸上刷食用油,然后探究这张纸具有的全新功能。 教学目标 1. 科学概念目标 (1)材料经过加工、改造、优化后,其性能会发生改变。 (2)材料性能优化或改变后,可以用来制作符合一定功能需要的物品。 2. 科学探究目标 (1)在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的 变化。 (2)在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。 3. 科学态度目标 (1)发展加工、改造材料的兴趣。 (2)在教师指导下,尝试多角度、多方式认识材料。 4. 科学、技术、社会与环境目标 了解材料会随着人类的需要而不断改进。 重点难点 重点 引领学生对比、感受两种形状的纸的差异。 ·98· 第二单元　 材　 料 {#{QQABZYiEogCgQBJAAQgCUwEgCAAQkBGCAIoGRAAEoAABwBFABAA=}#} 难点 引领学生用准确的语言描述两种纸的形状特点。 学情分析 基于上节课的学习,二年级学生对于纸已非常熟悉,但却很少有学生对纸进 行过更细致地观察与思考,即对纸的认识较为单一。 在动手能力方面,与一年级 相比已有明显的进步,但在折纸方面还略显不足,需要教师进行示范或观看相关 视频后,才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。 基于低学段学生注意力保持时间较短的原因,探究环节的三个活动需要教师 有效组织,提升小组探究活动的效果。 教学准备 教师准备 瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。 学生准备 普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、《学生活动手册》等。 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 1 聚焦问题 通过学生对 A4 纸特点和用途的认识,引出本 节课的学习内容 活动 2 实验探究:改变纸的形状 指导学生将 A4 纸折叠成瓦楞状,引导学生观 察其特点 活动 3 发现纸的新功能 实验探究瓦楞状的纸和普通 A4 纸在性能上的 不同,在物品形状和功能方面建立联系 活动 4 研讨交流,思维提升 整合对瓦楞状的纸的认识,了解其优点 活动 5 课堂达标 巩固本节课所学内容,检测学习效果 活动 6 拓展延伸 在生活中寻找更多的实例,使学生从多角度认 识材料的特点,从而决定其用途 教学过程 一、聚焦问题 1. 基于观察,交流纸的特点。 纸在我们学习、生活中具有多种。 这张 A4 纸是一张常见的白纸,说一说,这 张纸具有什么特点? 学生回答预设:白色、很薄、轻等。 2. 基于纸的特点,交流纸的用途。 生活中,我们可以用纸来做什么? ·09· 二年级上 {#{QQABZYiEogCgQBJAAQgCUwEgCAAQkBGCAIoGRAAEoAABwBFABAA=}#} ! " 学生回答预设:写字、画画、折纸、手工等。 3. 基于现有特点,引发对纸的畅想。 我们有什么办法可以让它具有更多神奇的“本领”呢? 设计意图:通过几个小问题,引领学生分析纸的特点、交流纸的作用,引起对 纸的特点及其用途的思考,为后续的探究学习作好铺垫。 二、实验探究 (一)明确改造纸的方法 1. 交流改造纸的方法。 请同学们思考,我们可以用什么方法加工、改造一张白纸? 学生回答预设:折叠、染色、刷油等。 2. 明确改造纸的方法。 今天,我们就用折叠的方法改造白纸,看看改造后的白纸会有哪些新的功能。 设计意图:纸改造的案例对于学生来讲并不陌生,比如,包汉堡包的纸、套在 豆浆杯外的纸套、快递包装箱等。 本环节通过让学生回顾思考如何改造一张 纸使它具有新的功能,使学生开始关注纸的特点。 此过程在提升学生参与广 度的同时,又促进学生深入思考。 (二)探究改变形状后纸的新功能 1. 折纸。 (1)教师示范折叠方法(或播放相关视频),明确注意事项。 (2)学生折纸。 设计意图:通过示范和指导,引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦 楞状的纸,为接下来的活动作铺垫。 2. 观察中发现纸的新特点。 (1)(教师拿着折好的纸)请仔细看一看(教师示范从不同角度观察),这张白 纸经过折叠后与原来的