2.1 我们生活的世界-【良师教案】2023-2024学年二年级上册科学同步教案（教科版）

第二单元　 材　 料 单 元 概 述 单元课程标准 课程标准对本单元要求如下: 主要概念 学习内容 学习目标 人们为了使生产和生活 更加便利、快捷、舒适, 设计、制造了丰富多彩 的人工世界 人工世界和自然世 界不一样 (1)知道动物、植物、河流、山川、海洋等 构成了自然世界,而建筑物、纺织产品、 交通工具、家用电器等构成了人工世界; (2)知道我们周围的人工世界是由人类 设计、制造出来的 技术的核心是发明,是人 们对自然的利用和改造 工具是一种物化的 技术 (1)认识工具,了解其功能; (2)使用工具对材料进行简单的加工 工程的关键是设计,工 程是运用科学知识和技 术手段来解决实际问题 和制造产品的过程 工程设计需要考虑 可利用的条件和制 约因素,并不断改进 和完善 (1)利用提供的材料和工具,通过口述、 图示等方式表达自己的构思,并完成预 定的目标; (2)对自己和他人的作品提出改进建议 单元教材分析 在本单元对材料展开的研究中,将进一步提高学生能运用感官进行观察的能 力,从对物品特点的注意,深入到对材料特点的注意;学习使用科学词汇描述材料 的特点,并根据物理性质给物品分类;认识到物品会随着新材料的出现而不断演 变,材料性能会发生改变或优化;了解人们会根据功能和用途选择不同材料,利用 科学知识和技术手段加工材料、制造物品。 本单元共 6 课。 第 1 课“我们生活的世界”,旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概 念,引出材料的视角。 学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做成的,能认识 常见材料并能把物品按材料类别进行分类。 这使教师有机会了解学生在材料方 面的已有经验,引导学生从材料的角度观察物品,激发他们研究材料的兴趣,理解 研究材料的意义。 第 2 课“不同材料的餐具”,利用学生熟悉的餐具,探讨常见材料的性能,使学 生初步掌握研究材料的方法。 教师引导学生对金属、陶瓷、木头、塑料这几种常见 ·46· 二年级上 {#{QQABbYgEggiIQBBAAQhCUwVgCAMQkBGCAIoGQAAIsAABwBFABAA=}#} ! " 材料制成的餐具,运用感官进行多维度地观察,并尝试用科学词汇描述它们的特 点。 同时,通过做“神秘的盒子”的游戏来训练学生的逻辑思维。 第 3 课“书的历史”,以书为具体研究对象,结合人类文明的发展史,运用教育 重演论,让学生纵向了解某种物品所用材料的发展和演变。 学生将通过“做一本 简易的书”活动,理解材料革新的意义,体会人类对物品的实际需求会促进材料的 优化和升级。 第 4 课“神奇的纸”,以纸为具体例子。 让学生横向考察对一种材料的改造而 导致其性能发生的变化,体会到材料经过加工和改造,可以表现出其原本没有的 性能。 第 5 课“椅子不简单”,以生活中常见的椅子为例,让学生从材料的角度整体 而系统地研究一个真实的物品,认识到很多物品都是由多种材料制成的。 第 6 课“做一顶帽子”,可视为单元总结课,目的是让学生通过做一顶帽子,经 历对本单元所学内容的综合运用的过程。 这个活动可以帮助教师评价学生在这 一单元科学概念的形成情况、探究能力的发展情况,同时促进学生深化对材料有 关特点的认识。 科学阅读呼应单元主题,介绍材料的来源和去向,以及几种新型材料,在构造 节能环保理念的同时,也蕴含了分类思想在生活中的应用以及引起学生对神奇材 料的向往。 单元总体目标 1. 科学概念目标 (1)我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计、制造 出来的。 (2)物品是由一种或多种材料做成的,我们身边存在着许多不同种类的材料。 (3)物品可以根据构成它的材料的性能来描述,也可以根据这些描述来区分 物品或材料。 (4)不同的材料具有不同的性能,材料的性能决定材料的用途。 (5)通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来,材料经过加工可能会 改变原有的性能。 (6)某些材料可以反复使用,一些废弃的物品也可以用来制造新的产品。 2. 科学探究目标 (1)运用各种感官感知并识别构成物品的各种材料,与同伴交流自己观察的 结果。 (2)用科学词汇初步描述常见材料的特点。 (3)根据观察到的特点和性质,对物品和材料进行描述、比较和分类。 (4)利用工具对材料进行简单加工。 ·56· 第二单元　 材　 料 {#{QQABbYgEggiIQBBAAQhCUwVgCAMQkBGCAIoGQAAIsAABwBFABAA=}#} (5)将学习到的知识和方法运用到新的情境中去。 (6)利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法, 并完成预定的目标。 3. 科学态度目标 (1)提高探究物质世界的兴趣。 (2)实事求是地描述材料的特点,形成用事实说话的意识。 (3)认识到在科学研究中准确描述事物