2.7 比较测量纸带和尺子-【良师教案】2023-2024学年一年级上册科学同步教案（教科版）

! " ２.７　 比较测量纸带和尺子 第一教案　 教学设计 教材分析 本节是第二单元的最后一节内容ꎮ 本课有两个活动:一是观察、比较测量纸 带和尺子的相同点和不同点ꎻ二是运用尺子测量物体的长度ꎮ 通过比较和测量ꎬ 学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的ꎬ并初步学会尺子的使用方 法ꎮ 本课内容在第二单元中起着承上的作用ꎬ将测量工具上升到了通用标准工具 水平ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具ꎬ统一标准是非常有意义的ꎮ (２)知道尺子与测量纸带是两种测量工具ꎬ有许多相同与不同之处ꎮ ２.科学探究目标 (１)细致观察并比较尺子与测量纸带的异同ꎬ能用语言或图画初步描述尺子 与测量纸带的特征ꎬ并与同伴讨论和交流ꎮ (２)能初步运用尺子进行测量ꎮ ３.科学态度目标 (１)发展在日常生活中运用测量工具的认同感ꎮ (２)愿意分享与交流自己的观察结果ꎮ (３)具有尊重事实的意识ꎬ认真、精确地读数ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利ꎮ 教学重难点 重点 比较尺子和测量纸带在测量物体时的异同点ꎮ 难点 用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征ꎮ 􀅰３０１􀅰 第二单元　 比较与测量 {#{QQABZYCEogAAQBBAAQgCUwEwCgAQkBGCCCoGwAAAoAABQANABAA=}#} 学情分析及教学建议 使用尺子进行测量是二年级的教学内容ꎬ所以很多一年级学生可能是第一次 使用尺子ꎮ 课前需要对学生使用尺子的情况做好调查ꎬ并通过家长的帮忙让学生 初步认识和学会使用软尺ꎮ 做好充分的课前准备ꎬ为课堂赢得更多的探究活动时 间ꎬ便于学生更加深入地观察、比较、测量和发现ꎮ 教学准备 教师 多媒体课件 小组(两人一组) 直尺、软尺、测量纸带、橡皮 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦 聚焦到观察和比较测量纸带与尺子异同点的 问题 活动 ２ 探索 观察比较ꎬ交流发现ꎻ学习尺子的使用方法ꎬ用 尺子测量物体 活动 ３ 研讨 提出问题ꎬ引导学生思考ꎬ加深认识和理解 活动 ４ 达标检测 巩固本课所学内容ꎬ检测学习效果 活动 ５ 拓展 认识更多的测量工具ꎬ选择合适的尺子进行更 多的测量活动ꎬ提高探究兴趣 教学过程 一、聚焦 引入:同学们平常使用尺子吗? 在生活中人们通常用尺子去测量物体的长 度ꎮ 比如ꎬ定做衣服时ꎬ裁缝要去测量顾客的腰围和上半身、下半身的长度ꎻ装修 师傅也需要用尺子去测量木板、墙壁的长度ꎮ 尺子是世界上不同地区的人们采用 统一标准制作成的测量工具ꎬ这样测量结果就可以比较了ꎬ便于人们交流和使用ꎮ 二、探索 １.提问:老师这里有两种不同的尺子和一张测量纸带ꎬ它们有什么相同的地 方和不同的地方呢? 等会儿同桌两人一组仔细观察ꎬ找找它们的相同点和不同 点ꎬ同桌之间可以相互讨论ꎮ 听到音乐声响起后立刻停止观察ꎬ端正坐好ꎮ 现在 拿出抽屉里的材料盒开始观察吧! ２.请学生交流观察到的信息ꎮ (预设:相同点为都有零刻度ꎬ同一测量工具标记 线的间距等长ꎬ标准单位首尾相连ꎬ用数字标记ꎻ不同点为材质不同为标记线的间距长 度不同ꎬ尺子有更细的标记线) 􀅰４０１􀅰 一年级上(教科版) {#{QQABZYCEogAAQBBAAQgCUwEwCgAQkBGCCCoGwAAAoAABQANABAA=}#} ! " 教师根据学生的回答适当进行补充ꎮ 三、研讨 过渡:同学们观察得真仔细ꎬ下面我们试试用尺子来测量物体的长度吧! １.提问:用尺子测量和读数时ꎬ要注意些什么呢? (预设:零刻度要与物体一 端对齐ꎬ测量结果要带单位ꎮ 教师顺势讲出这两种尺子的单位) ２.明确:我们是初步学习尺子ꎬ所以中间的小格子我们暂时不去管它ꎬ就看标 了数字的大格子ꎮ ３.请学生上展台ꎬ投影示范测量步骤并读出橡皮的长度ꎮ (若有错误ꎬ及时给 予纠正) ４.提问:同学们会使用尺子了吗? 接下来每位同学分别用这两种尺子和测量 纸带去测量一下橡皮吧ꎬ注意边观察边记录ꎮ ５.请几位同学交流自己的测量结果ꎬ教师在黑板上进行记录ꎮ ６.提问:同学们发现了什么? (预设:两种尺子的测量结果是一样的ꎬ用测量 纸带测的结果有时不一样) ７.提问:为什么这两种尺子的测量结果是一样的呢? (预设:这两种尺子中的 大格子一样长) 追问:其实就是这两种尺子的什么一样? (预设:标准一样) ８.提问:为什么不同小组用测量纸带所测量的结果不完全一样呢? (预设:标 准不一样)(投影不同小组的测量纸带) 四、达标检测 尺子和测量纸带相比ꎬ有哪些相同点? (　 　 ) Ａ.是世界通用的 Ｂ.有等距离的刻度 Ｃ.不可以弯曲 【答案】Ｂ 五、拓展 １.提问:尺子和测量纸带相比ꎬ同学们觉得有什么好处? (预设:准确、通用)