六 乘法1 蚂蚁做操-【良师教案】2023-2024学年三年级上册数学同步教案（北师大版）

数 学 六 　 乘 　 法 六 乘　 法 第 １ 课时　 蚂蚁做操 教材创设了“蚂蚁做操”的情境ꎬ教师可以引导学生在看懂图意的基础上提出各种问题ꎬ并 选择相对应的条件列出算式ꎬ探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法ꎮ 在教学时ꎬ教师 不仅要考虑到数学自身的特点ꎬ更应遵循学生学习数学的认知规律ꎮ 可以从学生已有的生活 经验出发ꎬ让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程ꎬ并鼓励学生独立思考ꎬ从已有 的知识入手ꎬ努力探索新知ꎻ也可以充分发挥小组合作学习的优势ꎬ给学生提供充分的参与数 学活动的机会ꎬ帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正掌握数学知识与技能、数学思想 和方法ꎬ获得丰富的数学活动经验ꎮ 教师在数学活动中只是组织者、引导者与合作者ꎬ学生才 是主人ꎮ 本节课是在学生已经掌握了两位数乘一位数(不进位)计算方法的基础上进行教学的ꎮ 学 生已经具备了两位数乘一位数(不进位)的知识基础ꎬ本课时知识对他们来说应该不难理解ꎬ关 键是要让学生能快速、准确地进行计算ꎮ 由于数学计算比较枯燥、乏味ꎬ教师需要用灵活多样、 丰富多彩的课堂教学来调动学生的积极性ꎮ １.在解决实际问题的过程中ꎬ进一步理解乘法的意义ꎬ探索两位数乘一位数(不进位)的计 算法则ꎬ并能正确进行计算ꎮ ２.在具体的情境中ꎬ运用不同方法解决生活中的简单问题ꎬ并培养学生的估算意识ꎮ ３.培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神ꎮ 重点 １.掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法ꎮ ２.培养估算意识ꎮ 难点 理解并掌握竖式计算的方法ꎮ 多媒体课件ꎮ ８７ 　 　 {#{QQABbYCAogiAQABAAAhCUwFACAAQkAACAIoGBBAIsAABAQFABAA=}#} 良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ 一、情境导入 教师用多媒体课件出示“蚂蚁搬家”的情境图ꎮ 师:蚂蚁正在做什么? 生:搬家ꎮ 师:蚂蚁是非常有组织性、有纪律的群体ꎬ它们通常集体劳作ꎮ 看ꎬ有一群蚂蚁正在有规律 地“做操”呢! 教师用多媒体课件出示课本上“蚂蚁做操”的情境图ꎮ 师:情境图中还隐藏着数学问题呢! 让我们一起去探究吧ꎮ 设计 意图 激起学生的好奇心和探究欲望ꎮ 二、探究新知 师:蚂蚁个子小ꎬ密密麻麻的ꎬ你能知道情境图中有多少只蚂蚁在“做操”吗? 估一估ꎮ 怎 样可以快速算出有多少只蚂蚁呢? 师:蚂蚁一共排成多少行? 多少列? 生:一共排成 ４ 行ꎬ１２ 列ꎮ 师:可以怎样列式计算呢? 有几种计算方法? 学生在四人小组内讨论、交流ꎬ教师请小组代表汇报结果ꎬ其他学生补充说明ꎮ 教师板书不同的方法并讲解ꎮ 方法 １:６×４＝ ２４ꎬ２４×２＝ ４８ꎮ 方法 ２:１２＋１２＋１２＋１２＝ ４８ꎮ 方法 ３:１２×２＝ ２４ꎬ２４×２＝ ４８ꎮ 方法 ４:１０×４＝ ４０ꎬ２×４＝ ８ꎬ４０＋８＝ ４８ꎮ 方法 ５: 重点讲解竖式方法ꎮ 当板演此方法的学生介绍竖式计算后ꎬ可以让其他学生对竖式计算中不清楚的地方进行 提问ꎮ 有的学生问:４ 乘十位上的 １ 得到的数ꎬ为什么写在十位上? 还有的学生问:４８ 是怎么得 来的? 􀆺􀆺 学生讨论问题并解答ꎮ 生 １:４ 乘十位上的 １ 表示 ４ 个十ꎬ所以得到的 ４ 应该写在十位上ꎮ 生 ２:用 １２ 乘 ４ꎬ要从个位算起ꎬ二四得八ꎬ个位上写 ８ꎬ再算十位ꎬ一四得四ꎬ十位上写 ４ꎬ所 以得 ４８ꎮ 教师引导学生观察方法 ３ꎬ并说说方法 ３ 与其他方法中哪一种方法的想法是一样的ꎮ 学生认真观察ꎬ得出结论:与方法 １ 的想法一样ꎮ 生:与方法 １ 的想法一样ꎬ只是写法不同ꎮ 因为都是先求总数的一半是多少ꎬ再乘 ２ꎮ 　 　 ８８ {#{QQABbYCAogiAQABAAAhCUwFACAAQkAACAIoGBBAIsAABAQFABAA=}#} 数 学 六 　 乘 　 法 教师对学生的说法给予充分肯定ꎬ然后引导学生检验结果 ４８ 与最初的估算结果是否接 近ꎬ最初的估算结果得以反馈ꎮ 师:你认为哪一种方法更好? 大部分学生回答竖式方法好ꎬ因为竖式书写起来比较简便ꎮ ２１３×３＝? 师:怎样计算这个算式呢? 学生先估算ꎬ再用竖式计算ꎮ 学生独立解答后ꎬ互相说一说计算过程ꎬ并请一位学生板演讲解ꎮ 三、巩固练习 １.巩固练习ꎮ １４×２＝ 　 ３１×３＝ 　 １２３×３＝ 　 ２１４×２＝ 学生自主列竖式计算ꎬ教师请 ４ 位学生板演ꎬ并总结方法ꎮ ２.解决实际问题ꎮ 师:告诉大家一个好消息ꎮ 我校的“手拉手”学校“巨阁庄小学”的师生ꎬ下个月要来我们这 里参观ꎬ你们高兴吗? 学生听到这个消息特别兴奋ꎬ大声说道:高兴! 师:我们是不是应该给小伙伴们准备一些礼物? 生:是! 教师利用多媒体课件出示一组图片ꎬ介绍:铅笔 １ 元ꎬ笔记本 ４ 元ꎬ铅笔盒