三 加与减3 节余多少钱-【良师教案】2023-2024学年三年级上册数学同步教案（北师大版）

数 学 三 　 加 与 减 说:“好办ꎮ 依我看ꎬ应当这样分ꎮ”阿凡提说出了他的分法:高个子得 １ 个铜币ꎬ矮个子得 ４ 个 铜币ꎮ 两人听了非常吃惊ꎬ后来在阿凡提讲了这样分的道理后ꎬ他们都很信服ꎬ高高兴兴地 走了ꎮ 小朋友们ꎬ你们知道阿凡提为什么这样分吗? 原来是这样的:因为 ５ 个铜币是一个人的饭 钱ꎬ吃饭的是三个人ꎬ所以三个人的饭钱应为 １５ 个铜币ꎮ 这顿饭共用 ５００ 克大米ꎬ那么 １００ 克 大米的价钱应为 ３ 个铜币ꎮ 高个子出了 ２００ 克大米ꎬ按钱算是 ６ 个铜币ꎬ他是一起吃的饭ꎬ应扣 饭钱 ５ 个铜币ꎬ所以他只应得 １ 个铜币ꎮ 矮个子出了 ３００ 克大米ꎬ按钱算是 ９ 个铜币ꎬ他也是一 起吃的饭ꎬ也应扣饭钱 ５ 个铜币ꎬ所以他应得 ４ 个铜币ꎮ 本节课我让学生通过自主探索、合作交流ꎬ探索连减混合运算的方法ꎬ结合具体情境进行 估算ꎬ了解和掌握连减两步应用题的结构、数量关系以及两种解法的解题思路ꎮ 本节课我努力 做到:一是创设良好的情境ꎬ激发学生的学习热情ꎬ引导学生发现问题ꎬ让学生亲身经历将实际 问题抽象成数学模型ꎬ并解释和应用的过程ꎮ 二是学生的学习方式向多样化的方向发展ꎬ自主 探索、合作交流是重要的数学学习方式ꎮ 让学生在交流活动中ꎬ感受到解决问题策略的多样 性ꎬ领悟到优化解决问题的方法的必要性ꎬ体会到数学与生活的密切联系ꎮ 三是站在学生的角 度ꎬ尊重学生的个体差异ꎬ营造一种宽松、平等的学习氛围ꎮ 让学生以自己的方式、方法去解决 问题ꎬ这样会给他们带来成就感ꎬ乐于主动去学习更多的数学知识ꎮ 第 ３ 课时　 节余多少钱 学生已经学习了百以内数的连加、连减、加减混合运算以及千以内数的连加和连减运算ꎮ 在此基础上ꎬ教材创设“节余多少钱”的情境ꎬ引导学生提出问题、解决问题ꎮ 在解决问题的过 程中ꎬ提倡方法多样性ꎮ 然后ꎬ再让学生根据具体情况ꎬ选择适当的方法解决问题ꎮ 在此过程 中ꎬ注意培养学生的估算意识ꎬ引导学生估算结果的大致范围ꎮ 本节课创设的情境涉及当今社 会的热点问题ꎬ如农民工、留守老人和留守儿童问题ꎬ具有很强的时代感ꎮ 让学生亲自参与到 农民工家庭的“理财”计划中ꎬ学生在理财过程中探索加减混合运算的计算方法ꎬ感受学习数学 的价值ꎬ激发学习数学的热情ꎮ 无论是来自城市的学生ꎬ还是来自农村的学生ꎬ对本节课的话题都不会陌生ꎮ 学生可能从 媒体或从家人、朋友的渠道了解农民工及其家庭的一些问题ꎬ或有过亲身经历ꎬ这些经历能激 发学生学习数学的热情ꎮ 低年级学生好奇心强ꎬ喜欢动手ꎬ敢想、敢说、敢问ꎬ思维活跃ꎬ教学过 程中要结合学生的这些特点ꎬ让学生参与课堂学习过程ꎮ １.结合具体情境ꎬ培养学生的估算能力ꎬ探索加减混合运算的计算方法ꎬ并能正确计算ꎮ ３７ 　 　 {#{QQABRYgEogAgQAAAAQgCUwVgCgEQkAGCCAoGABAIsAABABFABAA=}#} 良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ ２.发展学生从图中获取信息进而提出问题的能力ꎮ ３.能运用所学知识解决简单的实际问题ꎬ体会到数学与实际生活的联系ꎮ ４.引导学生关注社会中的弱势群体ꎬ了解农民工为城市建设做出的贡献以及留守老人和留 守儿童问题ꎮ 重点 １.探索加减混合运算的计算方法ꎮ ２.对学生进行情感教育ꎬ引导学生关注社会中的弱势群体ꎬ了解农民工为城市建设做出的 贡献以及留守老人和留守儿童问题ꎮ 难点 运用所学知识解决简单的实际问题ꎬ体会数学与实际生活的密切联系ꎮ 多媒体课件ꎮ 一、导入新课 教师用多媒体课件出示一份家庭理财表格ꎮ 衣 食 住 行 通信 医疗 日总额 项目 服装、鞋 帽、饰品、 化妆品 米、菜、水 果零食 水电煤气费、网 络费、书籍、柴米 油盐 应酬、 旅游、 交通 通信费 药品、 住院费 月总额 爸爸每 月收入 妈妈每 月收入 　 　 师:上节课给你们布置了一项任务ꎬ就是了解自己家庭的日常开支和收入情况ꎬ现在请同 学们填写表格ꎬ并算一算自己家庭一个月节余多少钱ꎮ 教师请几位学生介绍自己家庭月开支和收入情况ꎬ并引出课题:这节课我们学习“节余多 少钱”ꎮ 板书课题:节余多少钱 设计 意图 激起学生的好奇心ꎬ引出课题ꎬ为解决问题奠定基础ꎮ 二、探究新知 １.理解图意ꎬ解决问题ꎮ 教师用多媒体课件出示几幅农民工进城务工的情境图ꎮ 　 　 ３８ {#{QQABRYgEogAgQAAAAQgCUwVgCgEQkAGCCAoGABAIsAABABFABAA=}#} 数 学 三 　 加 与 减 师:２００９ 年ꎬ我国进城务工人员总数约三亿三千万人ꎬ城市建设和发展离不开他们的辛勤 劳动ꎮ 为什么这么多农民工放弃务农到城市打工? 生 １:为了赚更多的钱ꎮ 生 ２:为了生活得更好ꎮ 􀆺􀆺 师:农民进城务工ꎬ那他们的子女和父母怎