八 10以内的加法和减法-【良师教案】2023-2024学年一年级上册数学同步教案（苏教版）

八　　 １０ 以内的加法和减法 第 １ 课 时 　 ５ 以 内 的 加 法 “５ 以内的加法”是学生在数学学习中首次接触的计算问题ꎬ本节课的知识 基础是 ５ 以内数的分与合ꎮ 通过本节课的学习ꎬ学生要能初步理解加法的含义ꎬ 并能正确计算 ５ 以内的加法ꎬ在这个过程中ꎬ感受数学与生活的联系ꎬ增强学习 数学的兴趣和初步的数学计算意识ꎮ 本节课的教学内容包括加法的初步认识和 ５ 以内的加法两部分ꎮ 加法的初 步认识选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景ꎬ让学生在解决问题的过程中初 步体会到把两个数合起来要用加法计算ꎮ 在此基础上ꎬ通过看一看、摆一摆、算 一算ꎬ让学生进一步学习 ５ 以内的其他加法算式ꎬ并初步学会用加法解决生活中 简单的实际问题ꎮ 虽然学生在本课时是首次接触计算问题ꎬ但是他们大都具有一定的计算能 力ꎮ 学生缺少的是对加法含义的理解ꎬ因此在教学中不仅要使学生“知其然”ꎬ 而且要使学生“知其所以然”ꎮ 面对学生已经具有的学习基础ꎬ课程的设计就更 应该充满趣味ꎬ问题设计要有梯度ꎬ才能够吸引学生的注意力ꎬ完成教学任务ꎬ使 学生的认知提高到一个新的水平ꎮ １.在具体情境中初步理解加法的含义ꎬ并能正确计算 ５ 以内的加法ꎮ ２.发展初步的观察、理解和语言表达能力ꎮ ３.初步学习用加法计算解决问题ꎬ培养数学意识ꎬ增强学习数学的信心ꎮ 重点 初步认识和理解加法的含义ꎬ并能正确计算 ５ 以内的加法ꎮ 难点 培养初步的观察、理解和语言表达能力ꎮ ７１１ 　 　 八　 １０ 以内的加法和减法　 　 {#{QQABTYCAogAAQhAAAQhCUwUgCgEQkBCCCCoGwAAEoAABgRNABAA=}#} 课件、小圆片ꎮ 一、复习旧知 游戏:快速抢答ꎮ ５ 可以分成 ２ 和(　 　 ) 　 　 １ 和 ３ 合成(　 　 ) (　 　 )可以分成 ２ 和 ２　 　 １ 和(　 　 )合成 ２ ３ 可以分成(　 　 )和 ２　 　 ４ 和 １ 合成(　 　 ) (３ꎬ４ꎬ４ꎬ１ꎬ１ꎬ５ꎮ) 设计意图　 由游戏导入新课ꎬ学生的注意力很快投入到课堂之中ꎬ激发了学 习兴趣ꎮ 游戏的内容又是学生计算 ５ 以内加法的基础ꎬ为新知识的学习做好了 充分的准备ꎬ形成了积极、活跃、向上的学习氛围ꎮ 二、认识加法ꎬ理解含义 １.师:我们在学校里ꎬ不仅要学习ꎬ而且要劳动ꎮ 看ꎬ一些小同学正在校园里干什么? (出示课本第 ４４ 页主题图) 引导学生用自己的话说出图意ꎬ提出问题ꎮ ２.提问:怎样表示把 ３ 个人和 ２ 个人合起来是 ５ 个人呢? (板书:３＋２＝ ５) 让学生猜一猜“＋”表示什么意思ꎮ 通过交流ꎬ明确是合起来的意思ꎮ 算式读作:３ 加 ２ 等于 ５ꎮ ３.小结ꎮ “＋”叫做“加号”ꎬ它代表了一种计算方法———加法ꎮ 把两部分合并在一起ꎬ 求一共有多少用加法计算ꎮ 设计意图　 对加法意义的理解是重点ꎬ这里教师没有硬性灌输ꎬ而是结合学 生熟悉的具体事例ꎬ让学生在猜测中主动思考、自主探索ꎬ认识和理解加法ꎬ为学 生创造了最大限度的活动余地ꎬ使学生能尽情地表现自己ꎮ 三、学会计算ꎬ掌握方法 １.出示课本第 ４４ 页“试一试”的两幅图ꎬ让学生说出图意ꎮ ２.引导学生根据图意列出加法算式ꎬ并在小组中互相交流ꎮ 提问:算式中的每个数代表什么意思? (１ 代表 １ 个小朋友ꎬ２ 代表 ２ 个小朋 友ꎮ)谁知道得数是多少? 你们是怎样想的? (３ꎬ１ 和 ２ 合成 ３ꎮ) 教师对学生合理的方法都加以肯定ꎮ 设计意图　 ５ 以内加法计算的基础就是 ５ 以内各数的分与合ꎬ但教师并不 急于将最优的方法介绍给学生ꎬ而是鼓励学生先独立思考ꎬ再合作交流ꎬ找出不 同的方法ꎬ最大限度地引导学生参与探究新知的过程ꎬ这样既保护了学生学习的 积极性ꎬ又拓宽了学生的思路ꎬ促进了学生个性的发展ꎮ 四、实际应用ꎬ深化新知 １.完成课本第 ４５ 页“想想做做”第 １ 题ꎮ ８１１ {#{QQABTYCAogAAQhAAAQhCUwUgCgEQkBCCCCoGwAAEoAABgRNABAA=}#} 师:小动物们看到同学们学得这么好ꎬ纷纷把自己的宝宝带来向大家学习ꎮ 你们看ꎬ谁来了? (１)出示左图(小鸡一家)ꎮ 学生说图意ꎬ提问题ꎬ列算式计算ꎬ并说说是怎 样算出来的ꎮ (可以用多种方法) 说说 ３＋１＝ ４ 这个算式中每个数表示的意思ꎮ (２)出示右图(青蛙一家)ꎮ 按图 １ 的要求完成任务ꎬ在小组中交流算式的 含义ꎮ ２.完成课本第 ４５ 页“想想做做”第 ２ 题ꎮ 师:聪明的小青蛙看到大家在学习ꎬ 自己也想学加法ꎬ回家后ꎬ列了许多加 法算式ꎬ结果是多少呢? 它正在用摆小圆片的方法计算呢! (１)同桌合作ꎬ看算式ꎬ先用小圆片摆一摆ꎬ再在课本上填得数ꎮ (２)集体订正ꎬ纠正错误ꎬ对学生加以鼓励ꎮ ３