第八单元27 故事二则-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 其实这并不是包公神机妙算ꎬ而是他抓住了卖油条小孩的铜钱上有油的特点ꎬ从而发现了偷 钱人ꎮ 教学反思 «西门豹治邺»这篇课文很长ꎬ而课堂上的时间又是有限的ꎬ只有抓住重难点ꎬ敢于取舍 才有可能收到更好的教学效果ꎮ 教师对教材进行深入研究ꎬ确定课文的主线:把西门豹是怎 样利用送新娘的办法破除迷信的这部分作为重点ꎬ并以西门豹的言行为切入点ꎬ引导学生深 入理解ꎮ 西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段ꎬ其中ꎬ惩办巫婆和教训官绅是主要部分ꎮ 教学时ꎬ教师针对三部分内容的不同特点采用了不同的训练形式ꎮ 惩办巫婆时ꎬ西门豹的语 言是重点ꎬ教师引导学生将西门豹是怎么说的ꎬ怎么做的ꎬ用符号画下来ꎬ以此来培养其独立 思考的能力和创新精神ꎮ 不正确的观念严重影响着学生ꎬ自觉地提出问题ꎬ培养创新精神ꎬ就 是要改变学生不正确的观念ꎬ树立不迷信权威、不墨守成规、不怕失败、敢于标新立异、不怕冷 嘲热讽、不断开拓进取的精神ꎮ 教师还引导和鼓励那些平时会“耍小聪明”、能使出“雕虫小 技”和“敢于吃螃蟹”的学生ꎬ促使他们勇于提出问题ꎮ 整个教学过程实际上都是围绕学生展 示自己的需要和解决问题的需要进行的ꎮ 但是由于在学习的过程中生字学习和文章的阅读 用的时间有点长ꎬ导致精彩部分用的时间不足ꎬ略显仓促ꎮ ２７∗ 　 故 事 二 则 扁鹊治病 教材分析 «扁鹊治病»取材于战国时名医扁鹊的故事ꎬ主要写扁鹊几次指出蔡桓侯病在何处ꎬ劝他 赶快治疗ꎬ蔡桓侯坚信自己没有病ꎬ致使延误了病情ꎬ小病酿成了大病ꎬ病入膏肓ꎬ无药可医ꎮ 这篇寓言故事耐人寻味ꎬ有着多元的寓意ꎬ从蔡桓侯的身上ꎬ我们分析出:刚愎自用、太过固执 就没有好的结果ꎻ还可以读出应该防微杜渐ꎬ把“毛病”扼杀在萌芽状态ꎮ 一次次通读课文后ꎬ文章中的两条主线显现出来:一条是扁鹊劝蔡桓侯治病ꎬ一条是蔡桓 侯明知扁鹊是名医却不听从其建议的语言和神态的表现ꎮ 教学中ꎬ两条主线并进ꎬ更能深入 理解文章所蕴含的道理ꎬ对于文本ꎬ也做到了多元化解读ꎮ 教学目标 １. 正确认读“拜见”“皮肤”“骨髓”“热敷”等词语并能用关键词语把课文主要内容用现 代汉语叙述完整ꎮ ２. 通过读重点句段、分角色朗读ꎬ能说出人物的内心想法ꎬ读出扁鹊劝说时的诚恳耐心ꎬ 读出蔡桓侯态度的变化ꎮ 􀅰４３３􀅰 {#{QQABZYoEogAIQBIAAQhCQwFgCAEQkBGCCAoGwAAAoAABABFABAA=}#} 第八单元 ３. 结合“讳疾忌医”“防微杜渐”等词语ꎬ说一说从寓言中受到的启发ꎬ并结合生活中的事 例来谈一谈ꎮ 重点难点 重点 通过读重点句段、分角色朗读ꎬ读出扁鹊劝说时的诚恳耐心ꎬ读出蔡桓侯态度的变化ꎬ了 解“讳疾忌医”“防微杜渐”的意思ꎬ明白寓意ꎮ 难点 懂得不要讳疾忌医ꎬ要防微杜渐ꎬ善于听取别人正确意见的道理ꎮ 教学方法 教法 引导学生按照时间的顺序理清故事内容ꎬ并学会复述ꎮ 学法 在理解自然段意思的基础上明白故事内容ꎬ并抓住关键词句ꎬ进行复述ꎻ复述时ꎬ做到重 点突出ꎮ 教学准备 １. 学生搜集与课文相关的资料ꎮ ２. 教师制作多媒体课件ꎮ 教学时间 １ 课时ꎮ 第一方案　 教学设计 一、新课导入 １. 出示卡片(救死扶伤、药到病除、妙手回春、对症下药、起死回生、杏林春满)ꎮ 你明白 这几个词语一般用来形容什么人吗? (神医) ２. 今天我们就来认识一位这样的神医———扁鹊ꎬ认识扁鹊吗? (学生结合收集的资料介 绍扁鹊) ３. 这个神医扁鹊ꎬ与蔡桓侯之间发生了一个小故事ꎬ并广为流传ꎬ我们今天就来学习这篇 寓言故事———«扁鹊治病»ꎮ (板书课题ꎬ齐读课题) 二、整体感知 １. 自读课文ꎬ留心生字、新词的读音ꎮ (检测正音) ２. 提出自己还不理解的词语ꎬ交流理解ꎮ ３. 用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事ꎮ 􀅰５３３􀅰 {#{QQABZYoEogAIQBIAAQhCQwFgCAEQkBGCCAoGwAAAoAABABFABAA=}#} 四年级上(统编版) ４. 简介扁鹊生平ꎮ ５. 说内容ꎮ 谁能用简单的几句话告诉我们ꎬ这个故事在讲什么? 设计意图　 对于四年级的学生来说ꎬ归纳课文的主要内容还有一定难度ꎬ改变提问的方式ꎬ把 生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”ꎬ在对学生提出问 题的同时也对学生进行思考方法的指导ꎬ降低了难度ꎮ 三、认知贯通 １. 初读课文ꎬ感知课文ꎮ (１)了解课文ꎬ分组读课文ꎬ学习生字、词ꎬ说说课文的主要内容ꎮ 提示:扁鹊见了蔡桓侯几次? 说了什么? 结果怎样? 简要地讲述课文资料ꎮ (２)检查自学状况ꎮ ２. 深入学文ꎬ理解寓意ꎮ (１)自由读课文ꎬ思考:扁鹊是神医ꎬ从哪些地方能看出来? (２)读后交流ꎬ出示: 有一天􀆺􀆺您皮肤上有点儿小病􀆺􀆺 过了十