第六单元19 一只窝囊的大老虎-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 就永远留在那里了ꎬ成为大自然不披露的秘密ꎮ 牛的食谱很简单:除了草ꎬ牛没有别的口粮ꎮ 牛一直吃着草ꎬ从远古吃到今天早晨ꎬ从海 边攀缘到群山之巅ꎮ 天下何处无草ꎬ天下何处无牛ꎮ 一想到这里我就禁不住激动:地上的所 有草都被牛咀嚼过ꎬ我随意摘取一片草叶ꎬ都能嗅到千万年前牛的气息ꎬ听见那认真咀嚼的声 音ꎬ从远方传来ꎮ 牛是少数不制造秽物的动物之一ꎮ 牛粪是干净的ꎬ不仅不臭ꎬ似乎还有着淡淡的草的清 香ꎬ难怪一位外国诗人曾写道:“在被遗忘的山路上ꎬ去年的牛粪已变成黄金ꎮ”记得小时候ꎬ 在寒冷的冬天的早晨ꎬ我曾将双脚踩进牛粪里取暖ꎮ 我想ꎬ如果圣人的手接近牛粪ꎬ圣人的手 会变得更圣洁ꎻ如果国王的手捧起牛粪ꎬ国王的手会变得更干净ꎮ 在城市ꎬ除了人世间混浊的气息和用以遮掩混浊而制造的各种化学气息之外ꎬ我们已很 少嗅到真正的大自然的气息ꎬ包括牛粪的气息ꎮ 有时候我想ꎬ城市的诗人如果经常嗅一嗅牛 粪的气息ꎬ他会写出更接近自然、生命和土地的诗ꎻ如果一首诗里散发出脂粉气ꎬ这首诗已非 诗ꎻ如果一篇散文里散发出牛粪的气息ꎬ这篇散文已包含了诗ꎮ (有删改) 教学反思 通过“落”“纷纷”“飞快”“握住”“提”等词语让学生感受作者用词的准确、传神ꎬ并通过 多种形式的朗读引导学生加深体会ꎮ 另外ꎬ要始终围绕文本思想内涵组织教学ꎬ把语文的人 文性特点落到实处ꎮ １９ 　 一 只 窝 囊 的 大 老 虎 教材分析 «一只窝囊的大老虎»是叶至善回忆他童年时候ꎬ在一次班级演出时上台扮演老虎的故 事ꎮ 课文内容浅显ꎬ但耐人寻味ꎮ 按照课文的写作顺序ꎬ可以将课文内容归纳为三部分:期盼 参加演出ꎬ表演前的准备及表演的过程ꎬ寻找“失败”根源ꎮ 在讲述怎样演老虎时ꎬ故事中的 老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见ꎮ 那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”ꎬ而老师 却认为不一定要“豁虎跳”ꎬ二者的矛盾贯穿始终ꎮ 演老虎的“我”一直按老师的指导排练ꎮ 正式演出时砸锅了ꎬ于是“我”寻求原因ꎮ 有意思的是作者没有直接道出原因ꎬ而是以“我至 今还不明白”结尾ꎬ给学生留下想象的空间ꎮ 教学目标 １. 学习生字词ꎮ ２. 读准文中使用的一些充满生活气息的词语ꎬ读准含轻声和多音字的词语ꎮ ３. 默读课文ꎬ找出表演前后“我”心理变化的句子ꎬ并创设情境仿照写一写ꎮ ４. 联系自己的生活实际ꎬ体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”ꎮ 􀅰４３２􀅰 {#{QQABbYKEggiAQBIAAQgCQwUwCgIQkBGCAKoGQAAIsAABgANABAA=}#} 第六单元 重点难点 重点 找出表演前后“我”心理变化的句子ꎬ并仿照写一写ꎮ 难点 体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”ꎮ 教学方法 教法 １. 反复朗读ꎬ梳理课文的主要内容ꎮ ２. 圈画出描写人物动作、语言及神态的语句ꎬ并体会人物的心理活动ꎮ ３. 体会“我”思想感情的变化ꎮ 学法 １. 在理解词语意思的基础上ꎬ分析和概括课文的主要内容ꎮ ２. 围绕课后习题ꎬ圈画出“我”的心理活动变化过程及其原因ꎮ ３. 联系生活实际说说对句子的理解ꎬ并适当作批注ꎮ 教学准备 １. 多媒体课件ꎮ ２. 学生预习课文ꎬ准备稿纸ꎮ 教学时间 １ 课时ꎮ 第一方案　 教学设计 一、新课导入 １. 老师先请大家看一幅图片ꎬ这是什么? (出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老 虎? (板书题目:一只　 　 　 　 的大老虎) 学生自由补充:凶猛、威风􀆺􀆺 ２. 补全板书题目:一只窝囊的大老虎ꎮ 看到这里ꎬ你一定觉得很奇怪ꎬ“窝囊”的老虎是什么样的? 今天我们就一起来读读这个 有趣的故事ꎮ 二、整体感知 １. 学习生字词ꎬ扫清学习障碍ꎮ ２. 朗读课文ꎬ请学生说说文章的主要内容ꎮ 要点:期盼参加演出ꎬ表演前的准备及表演的过程ꎬ寻找“失败”根源ꎮ 􀅰５３２􀅰 {#{QQABbYKEggiAQBIAAQgCQwUwCgIQkBGCAKoGQAAIsAABgANABAA=}#} 四年级上(统编版) 三、认知贯通 １. 初步学习ꎮ (１)你喜欢这篇课文吗? 课文讲了一件什么事? 出示提示语:“我”(谁)扮演一只大老虎(干什么) 结果演砸锅了 ꎮ 小结:概括一件事要抓住主要人物、事情、结果ꎮ 可以用课文中的关键词来概括ꎮ (２)老师从课文中找了一些词语ꎬ你们能读得准确吗? (分组出示课文中的词语) 演技　 撤换　 砸锅　 笨拙　 逗乐　 殷切　 半晌 豁虎跳　 撇嘴　 羡慕 (易读错) 角色　 唉声叹气　 露脸　 哄堂大笑(注意多音字) 接连不断　 四脚着地　 直冲脑门　 垂头丧气　 踱来踱去　 通情达理(四字词语) (３)你觉得哪些词很有趣? 因为这些词充满生活气息ꎬ你还能说几个这样的词吗? (４)你不明白哪些词的意思? 先从课文中