第四单元13 精卫填海-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 第二年八月十五晚上ꎬ嫦娥走出月宫ꎬ默默地遥望下界ꎬ思念丈夫和乡亲们ꎮ 她那美丽的 面孔ꎬ使得月亮也变得格外圆、格外亮ꎮ 后羿和乡亲们都在月光下祭月ꎬ寄托对嫦娥的思念ꎮ 从此年年如此ꎬ代代相传ꎮ 由于八 月十五正值中秋ꎬ于是这一天就定为中秋节ꎮ 教学反思 设计思路总结:在教学时紧紧抓住神话故事的特点ꎬ以“传说中的盘古是怎样创造美丽的 世界”为主线展开教学ꎬ在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象 和勇于献身的伟大精神ꎬ领略神话故事的无穷魅力ꎬ激发学生阅读神话故事的兴趣ꎮ 本节课的成功之处:以学生为主体ꎬ充分尊重学生的阅读体会ꎬ引导学生自读自悟ꎬ合作 探究ꎬ领悟课文主题ꎻ在课堂上“读”贯穿始终ꎬ读得充分ꎬ读得扎实ꎬ读得多样ꎮ 需要改进之处:在教学中要让学生合作学习ꎬ给学生充足的时间以进行有效的合作学习ꎬ 让学生在讨论交流中激发想象力ꎬ感受神话的魅力ꎮ １３ 　 精 卫 填 海 教材分析 «精卫填海»是中国上古神话传说之一ꎮ 相传炎帝的小女儿名唤女娃ꎬ一日女娃到东海 游玩ꎬ溺于水中ꎮ 死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴、红脚的一种神鸟ꎬ每天从山上衔来石 头和草木ꎬ投入东海ꎬ然后发出“精卫、精卫”的悲鸣ꎬ好像在呼唤着自己ꎮ 教学本文主要让学 生懂得精卫百折不回的毅力和意志ꎮ 教学目标 １. 认识“帝”“曰”等 ４ 个生字ꎬ会写“帝”“曰”等 ５ 个生字ꎬ读准多音字“少”ꎮ ２. 正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ背诵课文ꎮ ３. 结合注释ꎬ理解文章主要内容ꎬ感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象ꎻ能和同学交 流精卫给自己留下的印象ꎮ ４. 展开想象ꎬ用自己的话讲述精卫填海的故事ꎮ 重点难点 重点 １. 正确、流利地朗读课文ꎬ背诵课文ꎮ ２. 结合注释ꎬ用自己的话讲述精卫填海的故事ꎮ 难点 体会神话神奇的想象和精卫的美好品质ꎮ 􀅰０６１􀅰 {#{QQABbYIAgggAQBJAAAhCQwEwCAIQkBECAKoGhBAAsAABwANABAA=}#} 第四单元 教学方法 教法 诵读法和情境教学法ꎮ 学法 朗读法、想象法、讨论交流法和复述法ꎮ 教学准备 学生了解故事等相关知识点ꎬ对神话的特点作一些了解ꎻ教师制作多媒体课件ꎮ 教学时间 １ 课时ꎮ 第一方案　 教学设计 一、新课导入 １. 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝ꎮ 还记得夸父逐日的故事吗? 你还读过哪些 神话故事? (展示一组我国古代神话的图片ꎬ指名说是哪些神话故事) ２. 这些神话都出自«山海经»ꎮ (介绍«山海经») 设计意图　 设计这个导入环节一是可以让学生回顾自己学过或看过的神话故事ꎬ既能锻炼学 生的语言表达能力ꎬ又能激发学生的课外阅读兴趣ꎻ二是让学生简单了解«山海经»ꎬ激发学 生学习本课的兴趣ꎮ ３. «山海经»中有这样一个故事ꎬ它讲述了一只外形像乌鸦ꎬ有着白色的嘴、红色的脚的 小鸟ꎬ这只小小的鸟有一个大愿望———它想把大海填平! 有没有同学知道这只鸟叫什么? (精卫) ４. 这只精卫鸟为什么想把大海填平? 今天我们就来学习选自«山海经»的这篇神话«精 卫填海»ꎮ (板书课题) 二、整体感知 １. 学生自读课文ꎬ注意字音ꎬ注意适时停顿ꎮ 炎帝(ｄì)之少(ｓｈàｏ)女ꎬ名曰(ｙｕē) / 女娃ꎮ 女娃 / 游于东海ꎬ溺(ｎì)而 / 不返( ｆǎｎ)ꎬ故 为 / 精卫ꎬ常衔 / 西山之木石ꎬ以堙(ｙīｎ)于 / 东海ꎮ 教师重点指正字音:溺(ｎì)、少(ｓｈàｏ)ꎮ ２. 教师配乐范读课文ꎮ ３. 教师出示课件ꎬ学生自由朗读ꎮ ４. 同桌互相读ꎮ ５. 优秀诵读者展示ꎮ (师生共同评议) 三、认知贯通 １. 教师指导学生理解重点字词的意思ꎮ 􀅰１６１􀅰 {#{QQABbYIAgggAQBJAAAhCQwEwCAIQkBECAKoGhBAAsAABwANABAA=}#} 四年级上(统编版) (１)少女:小女儿ꎮ (２)溺:溺水ꎬ淹没ꎮ (３)故:因此ꎮ (４)堙:填塞ꎮ ２. 再读课文ꎬ借助注释和工具书ꎬ尝试理解课文大意ꎮ ３. 同桌互相说说课文的意思ꎬ教师再指名说一说ꎮ ４. 小组讨论交流:读了这个故事后ꎬ精卫给你留下了怎样的印象? 精鸟的形象特点:追求目标、勇敢无畏、坚忍执着ꎮ ５. 全班交流ꎬ教师指导学生体会课文的意义ꎬ感受精卫的美好品质ꎮ 精卫填海:精卫衔来木石ꎬ决心填平大海ꎮ 旧时比喻仇恨极深ꎬ立志报复ꎻ后比喻意志坚 决ꎬ不畏艰难ꎮ ６. 复述故事ꎬ熟读并背诵课文ꎮ (１)结合注释ꎬ恰当想象ꎬ用自己的话讲述精卫填海的故事ꎮ 设计意图　 让学生在感受神话的神奇想象和鲜明人物形象的基础上ꎬ学会展开想象ꎬ用自己 的话复述精卫填海的故事ꎬ加深学生对神话这一文学形式的理解ꎮ (２)小组学习ꎬ教师巡回检查、指导ꎮ (３)全班交流