第一单元语文园地-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 语 文 园 地 一 教材分析 本单元“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块ꎮ “交流平台”抓住本单元课文的共同特点ꎬ引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境ꎬ 掌握如何读书的方法ꎮ “词句段运用”安排了两部分ꎬ一部分是感悟词语的意思和用法并在 头脑中形成画面ꎻ另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征ꎮ “书写提示”是 让学生认真对待每次写字ꎬ在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距ꎮ “日积月 累”意在让学生积累古诗、背诵古诗、了解古诗的意思ꎮ 学情分析 四年级学生的思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程ꎬ但“词句段运用”这一板 块的内容还需要教师进一步点拨ꎬ让他们知道该如何在头脑中形成画面ꎮ 利用创设情境的方 法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新ꎬ给学生以自信心ꎬ让学生有成就感ꎬ变被动 学习为主动学习ꎮ 教学目标 １. 运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面ꎮ ２. 引导学生发现词语的特点ꎬ进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣ꎬ积累词语ꎮ ３. 整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上ꎬ保持水平ꎬ注意字距均匀ꎬ养成提笔 就练字的良好习惯ꎮ ４. 运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理ꎮ 重点难点 重点 养成提笔就练字的好习惯ꎻ积累词语ꎻ背诵古诗«鹿柴»ꎮ 难点 学习如何读文章的方法ꎻ初步理解古诗«鹿柴»ꎬ引导学生知道古诗所描绘的景色ꎮ 教学方法 教法 情境教学法和点拨法ꎮ 学法 体验法、合作探究法和自读自悟法ꎮ 􀅰０５􀅰 {#{QQABbYKAggiAQBAAAQhCQwVQCgIQkBECCAoGwAAIsAABgBNABAA=}#} 第一单元 教学准备 学生预习“语文园地一”的内容ꎻ教师制作多媒体课件ꎮ 教学时间 ２ 课时ꎮ 教学基本过程 第一课时　 【交流平台】 材料一 我能根据文章中的描写想象画面ꎮ 如读«观潮»ꎬ我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾 而来的样子ꎮ 材料二 我还能想象文章中描写的声音ꎮ 如读«走月亮»ꎬ我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣 叫声􀆺􀆺 材料三 读文章ꎬ我还能“闻”到味道􀆺􀆺 １. 导入:学了本单元的课文ꎬ大家对“读文章ꎬ想画面”有了哪些阅读体验和收获? 学生 １:边读边想象画面ꎬ能让我更加真切地感受到情景之美ꎮ 读«观潮»时ꎬ我仿佛身临 其境ꎬ目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象ꎮ 学生 ２:读«走月亮»时ꎬ随着文章的描写ꎬ我脑子里就像放电视剧一样ꎬ一路走ꎬ一路欣赏 月下的美景ꎮ 学生 ３:读«现代诗二首»时ꎬ我一边读一边想象画面ꎬ想象着鸟儿驮着夕阳归巢ꎬ夕阳染 红芦苇的美景ꎻ想象蓝天下ꎬ花牛在草地上自由自在的样子ꎬ不知不觉就读懂了这两首诗ꎮ 学生 ４:读«繁星»时ꎬ我仿佛听到了大海的声音ꎬ看到了一个人躺在甲板上ꎬ仰望满天的 星空ꎮ ２. 引导:看来大家对“读文章想画面”都有了真切的阅读感受ꎬ我们来读读“交流平台”ꎬ 总结边读边想象画面的方法ꎮ (指名学生交流) 学生 １:读«观潮»的时候我也和这个同学一样仿佛看到了钱塘江潮的样子ꎮ 学生 ２:读«走月亮»ꎬ想着自己曾经听过的溪流声和在草地里听到过的虫鸣声ꎬ就能像这 个同学一样ꎬ读着文字ꎬ耳边仿佛就听到了声音ꎮ 学生 ３:说到“闻”到味道ꎬ读«走月亮»中描写果园的那段话时ꎬ我仿佛闻到了水果的 香味ꎮ 􀅰１５􀅰 {#{QQABbYKAggiAQBAAAQhCQwVQCgIQkBECCAoGwAAIsAABgBNABAA=}#} 四年级上(统编版) ３. 点拨:除了看、听、闻ꎬ你们读文章的时候还能感觉到什么呢? 学生:还能尝到味道ꎬ有时书上描写食物味道的时候ꎬ我也好像尝到了ꎻ还能触摸到ꎬ比如 读到大熊猫毛茸茸的ꎬ我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的ꎬ就能体会到大熊猫毛茸茸的 感觉ꎮ ４. 我们感知外界事物的时候往往是调动人的多种感觉器官的ꎬ如味觉、听觉、视觉、触觉 等ꎬ这样我们观赏到的事物就会是立体的了ꎮ 下面请同学们运用多种感觉器官去描写自己熟 悉的一个事物吧ꎬ２００ 字左右ꎮ ５. 每个学习小组推荐 ２ 篇习作参加全班评选ꎬ全班评选出 ３ ~ ５ 篇习作进行展示ꎮ 【词句段运用】 活动一 １. 活动内容ꎮ 读下面的词语ꎬ你想到了什么画面? 和同学交流ꎮ 人声鼎沸　 锣鼓喧天　 震耳欲聋　 响彻云霄 低声细语　 窃窃私语　 鸦雀无声　 悄无声息 ２. 活动要求ꎮ (１)从上述词语中选一个或几个ꎬ写一个场面ꎮ (２)描写的场面要符合生活实际ꎬ用多种方法营造特定的气氛ꎮ (３)场面背景(时间、地点、人物、事情)要完整ꎮ (４)选好角度ꎬ分清主次ꎬ既不能面面俱到ꎬ也不能只写一点ꎮ 活动二 １. 活动内容ꎮ 选一个事物ꎬ用