第一单元3 现代诗二首-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 碗里装大半碗粥ꎬ稀得照见人影ꎬ我心里更觉委屈ꎬ干脆坐着不动ꎮ 父亲轻叹一声ꎬ愧疚 地垂头ꎬ旋即兴奋地说:“快看ꎬ碗里有什么?”我低头看ꎬ什么也没发现ꎮ “碗里有个月亮ꎮ”父 亲又说ꎮ 可不是吗? 碗里有一个白胖的月亮ꎬ连母亲也看呆了ꎬ分外惊喜ꎬ说:“像个剥皮的 鸡蛋ꎮ” 为了给我治病ꎬ母亲卖掉了家中攒了半年的鸡蛋ꎮ 我心情好起来ꎬ捧起碗小口地抿着ꎬ直 到把碗底舔得一干二净ꎮ 饭后ꎬ父亲端出碗水煮大蒜ꎬ笑着说:“里面放了冰糖ꎬ能治咳嗽的ꎬ就着月亮喝下去吧ꎮ” 那时冰糖稀缺ꎬ市面上买不到ꎬ是父亲从部队带回来的ꎮ 那夜我睡得酣甜ꎬ仿佛肚子里真的卧 了个月亮ꎮ 随后的几天晚上ꎬ我喝着稀粥外加冰糖水ꎬ父亲陪我一起赏月ꎬ看碗中的月亮碎了又圆ꎮ 一周后ꎬ他匆匆返回时ꎬ我的咳嗽竟完全好了ꎮ 随着父亲转业ꎬ我们家搬进了城里ꎮ 我是在多年以后ꎬ才懂得父亲的用意之深———心有 明月自澄净ꎮ 只是我至今未曾问过ꎬ坚守海岛的那些艰苦又寂寥的夜晚ꎬ他是否有“隔千里兮 共明月”的思潮起伏? 在静寂的夜里ꎬ我又梦见小山村ꎬ碗中的月亮轻轻地晃荡着ꎬ洒落一枕思念ꎮ 朦胧间月亮 从碗中升起来ꎬ变得又大又亮悬在空中ꎬ使我放下纠结与挂碍ꎬ心中一片空明清澈ꎮ (有删改) 教学反思 «走月亮»是一篇优美的散文ꎬ课文不仅给学生展现了月色下的美好意境ꎬ还表现了母女 之间真真切切的情ꎬ血浓于水的爱ꎮ 课文文字清新自然ꎬ没有深奥难懂之处ꎬ关键是要引导学 生静下心来仔细品读ꎬ展开想象ꎬ才能体会到大自然的月夜之美和字里行间流淌出的“我”和 妈妈之间浓浓的感情ꎮ 教师在指导学生品读«走月亮»时ꎬ要始终把学生放在“课堂主人”的 位置ꎬ自己则是组织者ꎬ带领学生梳理课文层次、引导学生发现写作的乐趣、总结概括学习方 法ꎬ让学生在学习中做“真正的主人”ꎮ ３∗ 　 现 代 诗 二 首 秋晚的江上 教材分析 归鸟何以倦了? 鸟倦其实也是人倦ꎮ 这是诗人的想象ꎬ同时也是诗人情感的移入ꎮ 一个 “驮”字ꎬ一方面突出鸟倦的程度ꎬ另一方面也是景致的进一步渲染和奇丽的想象ꎮ “双翅一 翻ꎬ把斜阳掉在江上”ꎬ这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神ꎮ 最后两句ꎬ通过 “妆”和“红颜”ꎬ把芦苇人格化ꎬ给全诗平添了一些情趣与生机ꎮ 􀅰４２􀅰 {#{QQABbYKAgggIQAIAAQgCQwFgCAEQkBECAIoGQAAAsAABABNABAA=}#} 第一单元 新诗问世之后ꎬ面对多灾多难亦多希望和幻想的时代家邦ꎬ２０ 世纪的中国诗人曾经有过 太多的入世、济世激情ꎬ无暇关注社会现实之外的自然造化ꎬ所以“以境胜”的新诗作品较少 见到ꎮ 刘大白写于 １９２３ 年的这首小诗算是片刻偷闲的一个例外了ꎮ 归鸟、斜阳、清江、芦苇 等一组五彩斑斓的景象交相辉映ꎬ倦态、驮着、翻翅、掉落、妆成等一组动感十足的场景相继登 场ꎬ这宁静优美的景色ꎬ浸透着诗人的瞬间感受ꎬ流露出诗人无比欣悦的心情ꎬ如一帧色彩明 丽的风光小品ꎮ 教学目标 １. 认识“巢”“苇”２ 个生字ꎮ ２. 有感情地朗读课文ꎬ边读边想象ꎬ能说出诗中描绘的场景和画面ꎬ感受秋晚江上的 美景ꎮ 重点难点 重点 边读边想象ꎬ能说出诗中描绘的场景和画面ꎮ 难点 感受秋晚江上的美景ꎮ 教学方法 教法 讲授法、谈话法和情境教学法ꎮ 学法 自主学习法、合作探究法和实践学习法ꎮ 教学准备 学生搜集与课文相关的资料ꎻ教师制作多媒体课件ꎮ 教学时间 １ 课时ꎮ 第一方案　 教学设计 一、新课导入 用一幅画导入ꎬ引起学生思索———夕阳西下ꎬ照红了江面ꎬ晚归的鸟儿低飞在江面之上ꎮ 归纳学生发言ꎬ引出课题———«秋晚的江上»ꎮ 二、整体感知 １. 教师范读ꎮ (注意语速、语气、语调) 强调字音ꎮ 归巢(ｃｈáｏ)　 　 芦苇(ｗěｉ) 􀅰５２􀅰 {#{QQABbYKAgggIQAIAAQgCQwFgCAEQkBECAIoGQAAAsAABABNABAA=}#} 四年级上(统编版) ２. 学生齐诵读ꎮ 第一遍ꎬ读准字音ꎮ 第二遍ꎬ感受诗歌内涵ꎮ 在脑中构思一幅画面ꎬ画面上会出现什么景物? (归鸟、斜阳、清江、芦苇) 在什么季节、什么时间、什么地点ꎬ有什么景物? (秋天的晚上ꎬ在江面上ꎬ出现了归鸟、斜 阳、芦苇) 三、认知贯通 １. 了解作者和时代背景ꎮ 刘大白(１８８０—１９３２)ꎬ原名金庆棪ꎬ后改姓刘ꎬ名靖裔ꎬ字大白ꎬ别号白屋ꎮ 浙江绍兴人ꎬ 与鲁迅先生是同乡好友ꎬ中国现代著名诗人ꎬ文学史家ꎮ 先后在省立诸暨中学、浙江第一师 范、上海复旦大学执教ꎮ １９１９ 年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改 革国语教育ꎬ被称为“四大金刚”ꎮ 代表作品有«旧梦»«卖布谣»等ꎮ ２. 赏析诗歌ꎮ (１)鸟儿要干什么? 是怎样的状态? (鸟儿归巢ꎻ倦了) (