课文（四）14 我要的是葫芦-【良师教案】2023-2024学年二年级上册语文同步教案（统编版）

第五单元　 １４ 　 我 要 的 是 葫 芦 教材分析 本文是一则寓言故事ꎬ讲了一个种葫芦的人ꎬ一心只想得到葫芦ꎬ却不管叶子上的蚜虫ꎬ 结果没有得到葫芦的故事ꎮ 故事告诉我们做任何事情都要注意事物之间的联系ꎮ 教学目标 １. 认读生字ꎬ会写田字格中的生字ꎮ ２. 正确、流利、有感情地朗读课文ꎻ体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气ꎻ理解课文 内容ꎮ ３. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系ꎮ 重点难点 重点 １. 学会认字、写字ꎮ ２. 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气ꎮ 难点 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系ꎮ 教学方法 教法 １. 朗读法ꎬ通过多种方式的读ꎬ理解课文内容ꎮ ２. 情境教学法ꎬ通过多媒体课件唤醒学生内心体验ꎬ入情入境ꎮ 学法 朗读、想象、描述ꎮ 教学准备 教师 生字词卡片ꎬ多媒体课件ꎮ 学生 预习课文ꎬ彩笔ꎮ 教学时间 ２ 课时ꎮ 􀅰１５２􀅰 {#{QQABZYKEggCIQABAAQhCQwEgCAIQkBCCCKoGQAAIoAABQQFABAA=}#} 二年级上(部编版) 第一方案　 教学设计 第一课时　 　 　 一、新课导入 教师板书课题ꎬ学生齐读ꎮ 师:读了课题ꎬ同学们有什么疑问吗? 二、整体感知 １. 学生读课文ꎬ边读边标出生字新词ꎬ并借助拼音多读几遍ꎮ ２. 同桌合作学习生字词ꎮ ３. 学生打开课文后面的生字表ꎬ分别读一读ꎬ如果读得不正确ꎬ教师予以纠正ꎮ 学生还可 以借助工具书查一查生字ꎬ读准字音ꎮ ４. 同桌轮流读一读新词ꎬ相互解答不明白的词义ꎬ并利用工具书查一查ꎬ看看解释ꎮ ５. 教师检查学生的学习情况ꎮ (１)出示生字卡片ꎮ (指名学生读ꎬ“开火车”读) 葫　 芦　 藤　 谢　 啊　 蚜　 盯　 赛　 感　 怪　 慢 (２)出示词语ꎬ先让学生自己练习读ꎬ再指名学生读ꎮ 葫芦　 　 一些　 　 挂着　 　 雪白　 　 邻居 奇怪　 　 治一治　 　 自言自语 (３)结合学生遇到的难字ꎬ说一说记住字形的方法ꎮ (如加一加、减一减等) (４)教师示范书写ꎬ然后学生练习书写ꎬ让学生将易错的地方用彩笔标出来ꎮ (５)解答学生不理解的词语ꎮ 设计意图　 鼓励学生运用多种方法识字ꎬ激发学生识字的兴趣ꎮ 要创造机会ꎬ让生字在课堂 中多次出现ꎬ巩固生字ꎮ 在句子训练中ꎬ引导学生读好断句ꎬ读准字音ꎮ 三、认知贯通 １. 学生自由读课文ꎬ要求读得正确、流利ꎮ ２. 同桌互读、互查ꎮ ３. 出示课文中的两幅插图ꎬ学生仔细观察葫芦的各部分有什么变化ꎬ再看看课文是怎么 描绘的ꎮ ４. 检查学生的读书情况ꎮ (１)指名学生读课文ꎬ师生共同评议ꎮ (２)提问:课文主要讲了一件什么事? 􀅰２５２􀅰 {#{QQABZYKEggCIQABAAQhCQwEgCAIQkBCCCKoGQAAIoAABQQFABAA=}#} 第五单元　 ５. 指导书写ꎮ (１)学生认读生字ꎮ (２)重点指导两个字的结构和书写ꎮ 谢:左中右结构ꎬ由“讠 ＋身 ＋寸”构成ꎬ写字时注意各部分写得偏长些ꎮ 怪:左右结构ꎬ右上是“又”字ꎬ右下是“土”字ꎬ注意右边与“ ”区分ꎮ (３)教师在黑板上示范写ꎬ学生观察后再书空ꎮ (４)学生描红ꎬ书空ꎮ (５)集体反馈ꎮ 第二课时　 　 　 一、复习提示 １. 学生集体认读生字ꎮ ２. 学生自由读课后练习“读一读”中的 ４ 句话ꎬ说说各句应该怎么读ꎮ 教师再指名学 生读ꎮ ３. 教师指名学生分自然段朗读课文ꎮ 二、巩固提升 １. 读第 １ 自然段ꎬ体会葫芦的可爱ꎮ (１)(出示课文第一幅插图)看图ꎬ再读第 １ 自然段ꎬ说说葫芦长得怎么样ꎮ 学生读后交流汇报ꎮ 教师根据学生的回答归纳板书: 细长的葫芦藤 几朵雪白的小花 可爱的小葫芦 (２)师:小葫芦多可爱啊ꎬ你们知道它的成长过程吗? (先长叶ꎬ再开白色的花ꎬ花谢后就结了小葫芦) 师:种葫芦的那个人喜欢小葫芦吗? 你们从哪句话中可以看出来? (多么可爱的小葫芦啊! 那个人每天都要去看几次) 师:是呀ꎬ因为喜欢ꎬ那个人才会每天去看几次ꎮ (３)指导朗读:你们能读出对小葫芦的喜爱之情吗? 师:多么可爱的小葫芦啊ꎬ种葫芦的人最后得到葫芦了吗? 你们是从哪儿看出来的? ２. 读第 ４ 自然段ꎬ了解种葫芦最后的结果ꎮ (１)(出示课文第二幅插图)学生仔细观察图画ꎬ说说与第一幅图有什么不一样ꎬ葫芦最 后怎么了? 教师提醒学生注意观察人物表情和葫芦的样子ꎮ 教师引导学生读第 ４ 自然段ꎬ看看课文是怎么描绘这种结果的ꎮ 􀅰３５２􀅰 {#{QQABZYKEggCIQABAAQhCQwEgCAIQkBCCCKoGQAAIoAABQQFABAA=}#} 二年级上(部编版) (２)师:知道了这种结果ꎬ那个人的心情是怎么样的? 你们能通过朗读读出这种心情吗? (指名读第 ４