课文（二）5 玲玲的画-【良师教案】2023-2024学年二年级上册语文同步教案（统编版）

二年级上(部编版) ５ 　 玲 玲 的 画 教材分析 本文是一篇与学生生活联系紧密的课文ꎬ记叙的是生活中常见的小事ꎮ 通过介绍玲玲和 爸爸一起开动脑筋、解决问题ꎬ帮助学生意识到“只要肯动脑筋ꎬ坏事有时也能变成好事”的 道理ꎮ 课文内容集中ꎬ语言朴实ꎬ对话较多ꎬ玲玲的情感变化是本文的重要线索ꎬ爸爸富有哲 理的话是课文的主题所在ꎮ 课文内容简单ꎬ主题明确ꎬ寓深刻道理于简单的故事之中ꎬ对启发 学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义ꎮ 教学目标 １. 会认本课识字表中的生字ꎬ会写田字格中的字ꎬ理解词语“端详”的意思ꎮ ２. 正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ试着用上“得意”“伤心”“满意”这 ３ 个词语ꎬ复述这个 故事ꎮ ３. 明白生活中的事并不像我们想象得那么糟ꎬ只要肯动脑筋ꎬ坏事有时也能变成好事ꎮ ４. 学会解决问题ꎬ找到解决问题的方法ꎮ 重点难点 重点 会认生字ꎬ会写田字格中的生字ꎻ能正确、流利、有感情地朗读课文ꎮ 难点 明白“坏事也能变成好事”的道理ꎮ 教学方法 教法 １. 朗读法ꎬ通过多种方式的读ꎬ理解课文内容ꎮ ２. 情境教学法ꎬ通过多媒体课件唤醒学生内心体验ꎬ入情入境ꎮ 学法 朗读、想象、描述ꎮ 教学准备 教师 多媒体课件ꎮ 学生 预习课文ꎮ 教学时间 ２ 课时ꎮ 􀅰０２１􀅰 {#{QQABbYKEogioQBIAAAhCQwUwCAIQkBCCCIoGgBAEsAABgRFABAA=}#} 第三单元　 第一方案　 教学设计 第一课时　 　 　 一、新课导入 师:亲爱的同学们ꎬ在生活中ꎬ我们常常会遇到这样的事:花费了很多心血准备好的东西 突然遭到破坏ꎬ让我们很伤心ꎮ 我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一件这样的 事ꎬ她是怎样解决的呢? 让我们一起去读读关于她的故事吧! 板书课题:玲玲的画ꎮ 认识“玲( ｌíｎɡ)”字ꎮ 学生齐读课题ꎮ 设计意图　 教学时ꎬ教师可根据形声字构字特点引导学生学习“玲”的字形ꎬ理解“玲”的意 思ꎬ让学生记忆深刻ꎮ 在学习生字的过程中ꎬ拉近学生和故事主人公玲玲的距离ꎮ 　 　 二、整体感知 １. 让学生用自己喜欢的方式标出本课的生字词ꎬ并读准字音ꎮ ２. 合作学习:同桌合作学习文中的生字新词ꎮ (１)同桌互相交流认记生字的方法ꎬ如“详”可以放在“端详”一词中ꎬ通过模拟“端详” (认真、仔细看)的动作来感悟ꎻ“奖”“啪”“懒”“糟”等ꎬ可以运用生活经验ꎬ在组词和说话中 认记ꎻ“玲”“评”“脏”“幅”等ꎬ可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记ꎮ (２)检查生字认记情况ꎮ 可以在给偏旁或熟字“找朋友”的游戏中完成ꎮ ３. 写字指导ꎮ (１)熟字加偏旁ꎮ 王 ＋令→玲　 　 　 　 　 讠 ＋平→评　 　 　 　 　 月 ＋庄→脏 米 ＋曹→糟 (２)熟字换偏旁ꎮ 岭 －山 ＋王→玲 副 －刂 ＋巾→幅 (３)从“三好学生”奖状上识记“奖”ꎮ (４)编口诀识记:止下月是“肯”ꎮ (５)交流不理解的词语ꎮ 端详:认真、仔细地看ꎮ 收拾:整理ꎻ整顿ꎮ 懒洋洋:指无精打采的样子ꎮ 满意:意愿得到满足ꎮ 动脑筋:用脑筋想ꎻ出主意ꎮ 􀅰１２１􀅰 {#{QQABbYKEogioQBIAAAhCQwUwCAIQkBCCCIoGgBAEsAABgRFABAA=}#} 二年级上(部编版) (６)重点指导ꎮ 另:笔顺是竖、横折、横、横折钩、撇ꎮ “口”字在田字格的横中线居中上面一些ꎬ写小 一些ꎮ 并:笔顺是点、撇、横、横、撇、竖ꎮ 第二笔撇是短撇ꎬ起笔比第一笔点高些ꎮ 幅、评、报:左窄右宽ꎮ (７)教师范读、正音ꎬ学生跟读ꎬ并组词ꎮ (８)通过玩游戏的形式巩固识字ꎮ ①“找朋友”ꎮ 出示形旁和声旁ꎬ学生根据形旁和声旁组成生字ꎮ ②“我指你认”ꎮ 一位学生指生字ꎬ另一位学生在文中找含有生字的词或句子ꎮ ４. 学生读课文ꎬ边读边想:课文写了一件什么事? 再用序号标一标课文中的自然段ꎮ ５. 教师引导学生了解事情的三要素:起因、经过、结果ꎮ 学生用自己的话说说文中事件的起因、经过和结果ꎮ 根据学生回答ꎬ教师板书ꎮ 起因:画弄脏ꎬ来不及再画一张ꎮ (坏事) 结果:整张画看上去更好了ꎮ (好事) ６. 提问:一件坏事怎么变成一件好事呢? 其中有什么奥妙吗? 　 　 三、认知贯通 １. 感悟“得意”ꎮ (１)指名学生读第 １ 自然段ꎮ 感悟此时的玲玲对自己的画很满意ꎬ加深对“端详”一词的理解ꎮ (２)假设你就是玲玲ꎬ看着自己即将参加评奖的作品ꎬ心情会是怎样的? (３)学生感悟到玲玲的“得意”后ꎬ再读第 １ 自然段ꎮ (４)全班齐读ꎮ ２. 感悟“哭了”ꎮ (１)出示第 ４ 自然段最后一句“玲玲伤心地哭了起来”和第 ６ 自然段的内容ꎮ 师:一幅那么美的画被弄脏了ꎬ玲玲这时该是多么伤心啊! 请你读出伤心的语气ꎮ (２)指导学生有