课文（一）1 小蝌蚪找妈妈-【良师教案】2023-2024学年二年级上册语文同步教案（统编版）

第一单元　 第一单元 教材分析 本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了«小蝌蚪找妈妈»«我是什么»«植物妈妈有 办法»３ 篇课文ꎬ侧重于体现大自然的一些科学知识ꎮ 学生通过阅读知晓其中的变化规律和 科学道理后ꎬ会更加喜爱大自然ꎬ更想去仔细观察大自然ꎬ探究其中的科学奥秘ꎮ 学习本单元时ꎬ要注重积累并学会运用表示动作的词语ꎬ这是本单元的语文要素ꎮ ３ 篇 课文中的动词用得准、用得巧ꎬ增强了表达效果ꎮ 比如ꎬ«小蝌蚪找妈妈»中的“甩、迎、追、披、 露、鼓、蹬、跳、蹦”ꎬ«我是什么»中的“穿、披、落、打、飘”ꎬ«植物妈妈有办法»中的“告别、乘、 挂、炸”ꎮ 本单元在每一课的课后与语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习ꎬ意在引 导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感ꎬ并通过用动词说句子ꎬ把阅读中学到的词语 与日常生活情境建立联系ꎬ在运用中发展思维与语言能力ꎮ 同时要学习借助图片ꎬ了解课文的内容ꎮ 本单元“快乐读书吧”编排了“读读童话故事”ꎬ重在培养学生对书的认识及良好的阅读 习惯ꎮ 低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣ꎬ教师要组织开展跟进式阅读ꎬ可以分 阶段组织与读书有关的分享与交流活动ꎬ保持和提高学生阅读的兴趣ꎮ 从本册起ꎬ“和大人一 起读”变为“我爱阅读”ꎬ意味着由一年级的学生和老师、大人一起读的形式ꎬ转变为以学生自 主阅读、伙伴间交流为主的形式ꎮ 交流的方式可以多样ꎬ让学生在无拘无束的交流中ꎬ感受阅 读的乐趣ꎮ 学情分析 这一单元课文是学生第一次接触以“大自然的秘密”为主题的文章ꎮ 识字方面ꎬ学生已 经具备了识字能力ꎬ但是学生之间在识字能力和识字量上存在着较大差距ꎮ 根据儿童活泼好 动、注意力不持久的年龄特点ꎬ低年级语文教学要注重趣味性ꎮ 但学生的学习基础和学习个 性方面存在差异ꎬ一部分学生常是课堂的“守望者”ꎬ缺乏积极参与的习惯和专注学习的能 力ꎮ 因此ꎬ教师在课堂上推行合作型阅读ꎬ既能发扬学生个性ꎬ又面向全体ꎬ利于培养学生学 习的主动性和责任感ꎬ促进良好学习习惯的形成ꎮ 核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信:学习童话故事ꎬ沉淀知识积累ꎮ 语言运用:１. 在识字读写过程中ꎬ了解国家通用语言文字的特点ꎬ具有正确、规范运用语 言文字、准确读写的意识和能力ꎮ 􀅰５􀅰 {#{QQABRYqEogCIQABAAQhCQwUgCgAQkAGCAIoGhBAMsAABwBFABAA=}#} 二年级上(部编版) ２. 在朗读的语言实践中ꎬ初步形成良好语感ꎬ并感受祖国语言文字的生动形象ꎮ 思维能力:形成留心观察事物的意识和习惯ꎬ培养好奇心、求知欲和探究科学的兴趣ꎮ 审美创造:激发热爱大自然的情感ꎬ增强探索科学奥秘的欲望ꎮ 【语文要素】 语言文字要素: １. 认识 ４０ 个生字ꎬ读准 ４ 个多音字ꎬ会写 ３０ 个字ꎬ会写 ２７ 个词语ꎮ ２. 积累并运用表示动作的词语ꎮ ３. 积累外貌描写的短语ꎬ积累古诗«梅花»ꎮ 阅读要素: １. 能有感情地朗读课文ꎬ背诵和默写指定的课文ꎮ ２. 能借助图片或关键词了解课文内容ꎮ ３. 朗读、背诵王安石的«梅花»ꎮ 表达要素: 口语表达:１. 能描述一种或一类有趣的动物ꎬ吐字要清楚ꎮ ２. 听后可以提问或补充ꎬ有不明白的地方ꎬ能有礼貌地提问ꎮ 书面表达:１. 能仿照例子把图画的内容写下来ꎮ ２. 写自己喜爱的某个地方ꎬ能表达出自己的感受ꎮ 情感思维要素: １. 激发热爱大自然的情感ꎬ产生探索大自然中科学奥秘的兴趣ꎮ ２. 感受阅读的快乐ꎬ乐于与大家分享阅读成果ꎮ 重点难点 １. 积累并运用表示动作的词语ꎮ 学习重点是本单元的语文要素ꎬ体现了本册以宽泛的人 文主题和语文要素双线组织单元结构的特点ꎮ ２. 借助图片ꎬ了解课文的内容ꎮ 课文都配有多幅插图ꎬ画面色彩鲜艳ꎬ形象活泼生动ꎬ极 具吸引力和感染力ꎮ 要注意引导学生借助图片理解重点词句ꎬ了解课文内容ꎻ借助图片来讲 述、背诵课文ꎮ 􀅰６􀅰 {#{QQABRYqEogCIQABAAQhCQwUgCgAQkAGCAIoGhBAMsAABwBFABAA=}#} 第一单元　 教学方法 在教学过程中ꎬ应指导学生反复诵读、品味ꎬ激发美感ꎬ感受语言的魅力ꎮ 对于精彩 的语段ꎬ要熟读成诵ꎬ积累优美的词句ꎮ 引导学生在语言中再生画面ꎬ激发他们的想 象力ꎮ 课时安排 本单元建议用 １１ 课时教学ꎬ具体安排如下: 分类 内容 课时 课文 小蝌蚪找妈妈 ２ 我是什么 ２ 植物妈妈有办法 ２ 口语交际 有趣的动物 １ 语文园地一 快乐读书吧 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读 读读童话故事 ４ 机动安排 􀅰７􀅰 {#{QQABRYqEogCIQABAAQhCQwUgCgAQkAGCAIoGhBAMsAABwBFABAA=}#} 二年级上(部