课文（三）11 项链-【良师教案】2023-2024学年一年级上册语文同步教案（统编版）

课文 三、类文拓展 ｚì 自 ｌì 立 ɡē 歌 ｃｈī 吃 ｚì 自 ｊǐ 己 ｄｅ 的 ｆàｎ 饭 ꎬ ｚì 自 ｊǐ 己 ｄｅ 的 ｓｈì 事 ｚì 自 ｊǐ 己 ɡàｎ 干 ꎮ ｋàｏ 靠 ｔｉāｎ 天 ｋàｏ 靠 ｄì 地 ｋàｏ 靠 ｚǔ 祖 ｓｈàｎɡ 上 ꎬ ｂù 不 ｓｕàｎ 算 ｓｈì 是 ｈǎｏ 好 ｈàｎ 汉 ꎮ 教学反思 在本课教学中ꎬ教师以朗读作为理解课文的主线ꎬ引导学生把生字、课文读正确、读流利ꎮ 并结合学生实际生活中的情况以及课后的“说一说”ꎬ让学生互相讨论ꎬ不仅加强了学生对课 文的理解ꎬ而且通过发言ꎬ增强了学生的表达能力ꎬ一举两得ꎮ １１ 　 项 链 教材分析 «项链»这篇课文共有 ２ 个自然段ꎮ 文章描写了两种“项链”ꎬ一是由海螺和贝壳穿成的 彩色项链ꎻ二是由快活的脚印穿成的金色项链ꎮ 文章运用拟人的手法使得语言更生动、有趣ꎮ 教师在教学这篇文章时可采用多媒体课件让学生感受在沙滩上玩耍时的自由、快乐等情感ꎮ 教学目标 １.认识本课 １１ 个生字ꎬ会写 ４ 个生字ꎬ学习“ ”１ 个偏旁ꎮ ２.体会文章语句的生动有趣ꎬ理解“雪白雪白的浪花ꎬ哗哗地笑着”这一拟人的修辞手法ꎮ ３.正确、流利、有感情地朗读课文ꎮ 重点难点 重点 认字和写字ꎮ 难点 理解课文内容ꎬ了解“雪白雪白的浪花ꎬ哗哗地笑着”这一拟人的修辞手法ꎮ 教学准备 有关沙滩的图片、生字卡片、课件ꎮ 教学时间 ２ 课时ꎮ 􀅰７８２􀅰 {#{QQABTYoEgggoQBBAAQhCQwVQCAAQkAGCCAoGABAIoAABQBFABAA=}#} 一年级上(部编版) 第一方案　 教学设计 第一课时　 　 　 一、新课导入 同学们谁见过沙滩? 沙滩上都有什么啊? (可借助沙滩图ꎬ抽学生说一说ꎮ) 今天ꎬ我们来学习一篇关于沙滩的文章———«项链»ꎮ (读准字音ꎮ) 二、整体感知 １.(出示文中图片ꎮ)你能说说这上面都有什么吗? ２.你认为我们怎样才能把课文读熟练? 老师给你们提供几种方法ꎮ (１)自己借助拼音读课文ꎬ如果遇到困难ꎬ请小组同学或者老师帮忙ꎮ (２)也可以四人一小组ꎬ每个同学都要读给其他三个人听ꎬ让其他同学帮你正音ꎮ (学生选择自己喜欢的方法进行学习ꎬ教师巡视指导ꎮ) ３.教师检查学习结果ꎮ (１)抽学生读课文ꎬ集体纠正错误读音ꎮ (２)把课文中的生字拿出来重点读一读ꎮ (３)读一读词语ꎮ 三、认知贯通 １.借助拼音读准字音ꎬ难读的字用笔标出来ꎬ多读几遍ꎮ ２.同桌互读ꎬ然后教师抽学生读课文ꎬ要求其他同学认真听ꎬ鼓励学生相互评价ꎮ ３.教师抽学生读第 １ 自然段ꎬ问:大海是什么颜色的? 沙滩又是什么颜色的? (学生说出 “大海ꎬ蓝蓝的ꎻ沙滩ꎬ黄黄的”的句子之后ꎬ教师播放相关多媒体课件ꎮ) ４.感悟“又宽又远”“又长又软”ꎮ (１)读准生字“又”ꎬ组词ꎮ (２)你还见过哪些事物是又宽又远、又长又软的? 能说一说吗? (又宽又远:田野、草原 􀆺􀆺又长又软:毛巾、皮绳􀆺􀆺) (３)读一读这两个词语ꎬ引导学生会用“又􀆺􀆺又􀆺􀆺”说词语ꎮ (如:又大又圆、又小又 矮、又高又胖􀆺􀆺) ５.理解“雪白雪白的􀆺􀆺”一句ꎮ (１)“雪白雪白的浪花ꎬ哗哗地笑着”ꎬ浪花怎么会笑呢? 这里运用了什么修辞手法? (拟人ꎮ) (２)“涌向沙滩”指什么? (海浪上涨ꎮ) (３)海浪上涨后ꎬ在沙滩上撒下了什么? (海螺和贝壳ꎮ) ６.有了海螺和贝壳ꎬ沙滩就会变得异样美丽ꎮ 沙滩上的小娃娃们此时会做些什么呢? 下 􀅰８８２􀅰 {#{QQABTYoEgggoQBBAAQhCQwVQCAAQkAGCCAoGABAIoAABQBFABAA=}#} 课文 节课ꎬ我们将继续学习ꎮ 四、书写指导 １.出示生字“白”“的”“又”“和”ꎬ指导学生认读ꎮ ２.小组讨论:观察田字格中的字ꎬ说一说它们的笔顺和每一笔在田字格中的位置ꎮ ３.重点指导ꎮ “又”:第一笔是“横撇”ꎬ第二笔是“捺”ꎬ注意区别“又”和“叉”字之不同ꎮ “和”:要注意第一笔的“撇”和第四笔“撇”有什么不一样ꎬ第五笔是“点”ꎬ不是“捺”ꎮ ４.教师范写ꎬ学生描红ꎮ 第二课时　 　 　 一、复习提示 １.复习生字:抽读生字和词语卡片ꎮ ２.学生在小组内“开火车”读ꎬ全班齐读ꎮ 二、巩固提升 １.过渡:通过上节课的学习ꎬ我们看到了海浪上涨后的情景ꎬ沙滩上撒下了什么东西? (海螺和贝壳ꎮ)它们能用来做什么呢? 这节课ꎬ我们接着往下学习ꎮ ２.学习第 ２ 自然段ꎮ (１)小娃娃的手可真巧啊! 他们做了什么呀? 谁在课文中找到了? (２)(学生交流ꎮ)出示句子:“捡起小小的海螺和贝壳ꎬ穿成彩色的项链ꎬ挂在胸前ꎮ” (３)噢ꎬ多么美丽的项链啊! 小娃娃喜欢自己穿成的项链吗? 你是从哪里看出来的?