汉语拼音第三单元总结-【良师教案】2023-2024学年一年级上册语文同步教案（统编版）

一年级上(部编版) 第 三 单 元 总 结 【过程性评价】 汉语拼音、识字评价表 评价项目 Ａ Ｂ Ｃ 准确发音ꎬ正确拼 读音节ꎬ能结合情 境图看图说话ꎮ 很感兴趣ꎬ积极参 与非常棒! ☆☆☆ 发音基本正确ꎬ会 拼读音节ꎬ能读懂 情境图的意思ꎮ ☆☆ 发音基本正确ꎬ拼 读音节存在一定困 难ꎮ ☆ 借助汉语拼音识 字ꎬ能用自己喜欢 的方式识记生字ꎮ 能借助拼音识字ꎬ 喜欢识记汉字! 非 常棒! ☆☆☆ 较好ꎬ基本能做到ꎮ ☆☆ 继续加油啊! ☆ 对照四线格的位置 书写汉语拼音ꎬ执 笔方法和写字姿势 正确ꎮ 喜欢书写汉语拼 音ꎬ书 写 工 整、 规 范! ☆☆☆ 书 写 基 本 规 范ꎮ ☆☆ 书写需进一步加强ꎮ 继续加油啊! ☆ 喜欢朗读儿歌ꎬ能 正确、流利地朗读 儿歌ꎮ 一个自信昂扬的朗 读者ꎬ非常棒! ☆ ☆☆ 朗读时要注意站姿 哦ꎬ 继 续 努 力! ☆☆ 朗读时要更加自信 啊! 继 续 加 油 啊! ☆ 　 　 【单元教学反思】 一、设计反思 １.学习生活化ꎬ多总结ꎮ 拼音教学都有一个固定的模式:看情境图———学习情境歌———认识新的拼音字母———复 习总结ꎮ 在这四个环节中ꎬ每个环节都训练了孩子某种习惯和素养ꎮ 看图是为了引出新的知 识ꎬ也是为了让孩子学会细心、有序的观察ꎮ 看完图之后试着用自己的语言说一说ꎬ锻炼了孩 子的口语表达能力ꎬ对今后的写作也有帮助ꎮ 学习情境歌是对现在知识的一个总的概括􀆺􀆺 每部分都有它的作用和意义ꎮ ２.在表演中掌握拼音ꎮ 表演活动形象直观、生动有趣ꎬ能够帮助学生在玩中获得知识ꎬ形成记忆ꎬ如学习 ｊ、ｑ、ｘ 和 ü 相拼的规则时ꎬ让五个小朋友戴着标有 ｊ、ｑ、ｘ、ü、ｕ 的头饰表演ꎬü 走到 ｊ、ｑ、ｘ 面前就去掉 头饰ꎬ然后大家一起念顺口溜:“小 ü 小 ü 有礼貌ꎬ见到 ｊ、ｑ、ｘ 就脱帽ꎮ”ｕ 走到 ｊ、ｑ、ｘ 面前ꎬｊ、 ｑ、ｘ 就跑掉ꎮ 然后大家一起念顺口溜:“ ｊ、ｑ、ｘ 真淘气ꎬ从不跟 ｕ 在一起ꎮ”这样ꎬ学生很容易记 住 ｊ、ｑ、ｘ 与 ü 相拼的规则ꎮ 􀅰８５１􀅰 {#{QQABRYKEggiAQhBAAQgCQwFACgMQkBACCAoGwAAMsAABQQNABAA=}#} 汉语拼音 ３.三拼音节重在练ꎮ 教师引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读ꎬ学生先试着自己拼读ꎬ再以同伴互读 互听、小组合作学习等方式练习ꎬ教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形式检查掌握情 况ꎬ学生掌握了三拼音节的朗读之后ꎬ教师出示三拼音节和两拼音节ꎬ学生对比读、平翘舌音 节对比读ꎬ巩固所学ꎮ 二、学情反思 就一年级学生的具体情况来说ꎬ大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音ꎬ因此ꎬ能否吸 引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准ꎮ 汉语拼音课的教学内容只有字词ꎬ没有句子ꎬ更没有故事情节ꎬ缺乏一定的语言文字情 境ꎮ 每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号ꎬ而且这些符号既难读又难记ꎬ学生学起来 易感到枯燥乏味ꎮ 应该将字母的形和发音与插图结合起来ꎬ将抽象字母具体形象化ꎬ激发学 生的兴趣ꎮ 同时ꎬ还要引导学生主动参与其中ꎮ 刚入学的儿童注意力集中时间短暂ꎬ要使他 们掌握拼音知识ꎬ就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣ꎬ引导他 们积极主动地参与学习活动ꎮ 因此教的方法要科学ꎬ形式要多种多样ꎮ 　 　 一年级的学生记得快、也忘得快ꎬ如何将暂时记忆有效化ꎬ变成长期记忆ꎮ 根据学生的年 龄小ꎬ好动、爱表现、记忆力强的特点ꎬ可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘 苹果、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣ꎮ 儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的 形式ꎮ 利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点ꎬ让学生多读多拼少写ꎬ既能纠正其发音又能丰 富学生的知识ꎮ 三、总结不足 尽管学生在老师的引导下完成了对汉语拼音的学习ꎬ但是反观整个教学过程中还是有一 些遗憾:没有有效发挥课本情境图的作用ꎬ教师局限于课本讲解和朗读ꎻ没有较好地创设情 境ꎬ引导学生喜欢学习汉语拼音ꎮ 这些都是在以后的教学中要改进的地方ꎮ 􀅰９５１􀅰 {#{QQABRYKEggiAQhBAAQgCQwFACgMQkBACCAoGwAAMsAABQQNABAA=}#}