汉语拼音第二单元总结-【良师教案】2023-2024学年一年级上册语文同步教案（统编版）

一年级上(部编版) 第 二 单 元 总 结 【过程性评价】 汉语拼音、识字评价表 评价项目 Ａ Ｂ Ｃ 准确发音ꎬ正确拼 读音节ꎬ能结合情 境图看图说话 很感兴趣ꎬ积极参 与非常棒! ☆☆☆ 发音基本正确ꎬ会 拼读音节ꎬ能读懂 情 境 图 的 意 思ꎮ ☆☆ 发音基本正确ꎬ拼 读音节存在一定困 难ꎮ ☆ 借助汉语拼音识 字ꎬ能用自己喜欢 的方式识记生字 能借助拼音识字ꎬ 喜欢识记汉字! 非 常棒! ☆☆☆ 较好ꎬ基本能做到ꎮ ☆☆ 继续加油啊! ☆ 对照四线格的位置 书写汉语拼音ꎬ执 笔方法和写字姿势 正确 喜欢书写汉语拼 音ꎬ书 写 工 整、 规 范! ☆☆☆ 书写基本规范☆☆ 书写需进一步加 强ꎮ 继 续 加 油 啊! ☆ 喜欢朗读儿歌ꎬ能 正确、流利地朗读 儿歌 一个自信昂扬的朗 读者ꎬ非常棒! ☆ ☆☆ 朗读时要注意站姿 哦ꎬ 继 续 努 力! ☆☆ 朗读时要更加自信 啊! 继 续 加 油 啊! ☆ 　 　 【单元教学反思】 一、设计反思 １.融入游戏ꎬ融入故事ꎮ 本单元是第一个拼音单元ꎬ安排了 ８ 课拼音和 １ 个语文园地ꎬ学习的内容包括 ６ 个单韵 母、２３ 个声母和 １０ 个整体认读音节ꎬ还穿插安排了儿歌、词语以及认读字ꎮ 教材在每一课都 提供了整合的情境图ꎮ 这些情境图既表音又示形ꎬ符合一年级学生的学习心理ꎬ降低了拼音 学习的难度ꎬ增加了拼音学习的趣味性ꎮ 另外ꎬ本单元有 ６ 课安排了词语的拼读ꎬ５ 课安排了 儿歌朗读ꎬ让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音ꎬ使拼音学习与学生的生活相结合ꎬ激发 学习兴趣ꎮ 由于一年级学生刚刚从幼儿园步入小学课堂ꎬ４０ 分钟学习时间对于他们来说是很漫长 的ꎮ 根据学生爱玩的特性ꎬ在教学中穿插了一些游戏ꎬ如“摘苹果”“一分钟抢读”等ꎬ让学生 在游戏中学习ꎬ活跃了课堂的气氛ꎬ紧紧吸引了学生的注意力ꎮ 故事是孩子们最愿意听的ꎬ生动有趣的故事更能激发学生学习的欲望ꎮ 通过讲故事的方 式也能极大地激活学生的语言智慧ꎬ使其得到充分的发展ꎮ 例如ꎬ在教“ｙｉｎｇ”这个整体认读 􀅰６１１􀅰 {#{QQABRYIEogAgQABAAQgCQwVQCgAQkBGCCIoGABAIsAABgANABAA=}#} 汉语拼音 音节时ꎬ教师设计了富有童话色彩的故事ꎬ把“ｙｉｎｇ”的四个声调的音节放在具体的故事情节 中ꎬ给抽象的音节赋予了实在的意义ꎬ这不能不引起学生的注意力和学习兴趣ꎮ 　 　 ２.编儿歌ꎮ 儿歌是深受儿童喜爱的一种幼儿文学体裁ꎬ它浅显易记ꎬ很适合儿童的语言特点ꎮ 学习 ２３ 个声母时ꎬ一些学生容易弄混淆ꎬ教师利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆ꎮ 如:听广播 ｂ ｂ ｂꎬ爬山坡 ｐ ｐ ｐꎬ两个门洞 ｍ ｍ ｍꎬ一根拐棍 ｆ ｆ ｆꎬ左下半圆 ｄ ｄ ｄꎬ一个伞把 ｔ ｔ ｔꎬ一个门洞 ｎ ｎ ｎꎬ一根小棍 ｌ ｌ ｌꎬ小鸽子 ｇ ｇ ｇꎬ小蝌蚪 ｋ ｋ ｋꎬ一把椅子 ｈ ｈ ｈꎬ一只母鸡 ｊ ｊ ｊꎬ ７ 个气球 ｑ ｑ ｑꎬ切西瓜 ｘ ｘ ｘꎬ像个 ２ 字 ｚ ｚ ｚꎬ小刺猬 ｃ ｃ ｃꎬ小蚕吐丝 ｓ ｓ ｓꎬ织毛衣 ｚｈ ｚｈ ｚｈꎬ 吃东西 ｃｈ ｃｈ ｃｈꎬ石狮子 ｓｈ ｓｈ ｓｈꎬ一轮红日 ｒ ｒ ｒꎬ一个树杈 ｙ ｙ ｙꎬ一只乌鸦 ｗ ｗ ｗꎮ 　 　 汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位ꎬ它是帮助儿童识字、学习普通话的有 效工具ꎮ 学好汉语拼音ꎬ对于孩子来说有着非常重要的意义ꎮ 二、学情反思 因为有许多学生在幼儿园都已经学习过拼音了ꎮ 刚上一年级ꎬ学生学起来一般都会感到 枯燥无味ꎮ 再加上孩子年龄小、注意力持续时间短ꎬ学习抽象的拼音ꎬ接受并熟练地拼读音节 并不是一件简单的事情ꎬ为帮助学生尽快掌握拼读方法ꎬ教师在实际教学中借鉴并运用了一 些形象生动的方法ꎬ取得了较好的效果ꎮ 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快ꎮ 根据学生年龄小ꎬ活泼好动、喜欢表现、记忆 力强的特点ꎬ将枯燥无味的拼音学习换成“找朋友”“开火车”“比赛”“猜谜语”“变魔术”等形 式ꎬ激发学生的学习兴趣ꎮ 通过趣味性强的游戏活动ꎬ使学生对字母的音、形掌握得更牢固ꎬ 对拼音音节的拼读积极性更高ꎬ学得轻松ꎬ学得扎实ꎮ 上拼音课时ꎬ让同桌两人互当“小老师”ꎬ一个读拼音ꎬ一个当小老师ꎬ互考互问ꎮ 学生们 在小老师和学生的角色互换中既能兴趣盎然ꎬ又能体验当老师的成就感和学习的乐趣ꎮ 在拼 音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣ꎮ 如:“找朋友”游戏ꎬ同桌两人一人拿声母卡片 一人拿韵母卡片ꎬ老师说一个音节ꎬ在«找朋友»的音乐中ꎬ学生迅速找出并拼读这个音节ꎮ 这种方法让学生在合作学习中兴趣浓、劲头足ꎬ并且参与面广、效果好ꎮ 总之ꎬ拼音教学的有效方法需要教师去发现ꎬ只要善于发现、勇于创新ꎬ把学习的主动权 交还给学生