汉语拼音1 a o e-【良师教案】2023-2024学年一年级上册语文同步教案（统编版）

汉语拼音 第 二 单 元 教材分析 这是第一个拼音单元ꎬ编排了 ８ 课拼音和 １ 个语文园地ꎬ学习内容包括 ６ 个单韵母、２ 个 隔音字母、２１ 个声母和 １０ 个整体认读音节ꎬ还穿插安排了儿歌、词语及认读字ꎮ 每一课都提供了整合的情境图ꎬ这些情境图既表音又示形ꎬ联系生活ꎬ呈现了相关的带调 音节ꎬ方便学生进行拼读练习ꎮ 另外ꎬ本单元有 ６ 课安排了词语的拼读ꎬ有 ５ 课安排了儿歌朗 读ꎬ让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音ꎬ使拼音学习与学生的生活相结合ꎬ激发学习的 兴趣ꎮ “语文园地二”安排了“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”４ 项内容ꎮ 学情分析 学生在上一单元的“快乐读书吧”中初步感知了拼音ꎬ认识到了拼音的重要性ꎬ这为本单 元的学习打下了基础ꎮ 但学生既对小学学习感到新鲜ꎬ有可能因学习任务的加重而存在紧 张、畏惧的心理ꎬ再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥ꎮ 因此ꎬ在教学中ꎬ教师要根据儿童 身心的特点ꎬ尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情ꎬ增强教学活动的趣味性ꎬ 让他们在玩中、在乐中自主学习ꎮ 同时ꎬ还要注意培养学生良好的学习习惯ꎮ 　 　 【核心素养与语文要素】 【核心素养】 文化自信:学习拼读音节ꎬ利用多种方法识字ꎬ产生主动识字的愿望ꎮ 语言运用:１.正确认读单韵母、隔音字母、声母和整体认读音节ꎬ掌握音节的拼读方法ꎮ ２.认读生字ꎬ会拼读ꎬ能借助拼音和教师的示范ꎬ朗读文中的儿歌ꎮ 思维能力:拼读音节ꎬ注意区分容易混淆的形近字母和音节ꎮ 审美创造:能观察情境图ꎬ编故事ꎬ感受字母的音律美和形体美ꎮ 【语文要素】 语言文字要素: １.正确认读 ６ 个单韵母、２ 个隔音字母、２１ 个声母和 １０ 个整体认读音节ꎬ掌握两拼音节和 三拼音节的拼读方法ꎬ正确拼读声母和单韵母组成的音节ꎮ ２.认识四线格并正确书写 ６ 个单韵母、２ 个隔音字母和 ２１ 个声母ꎮ ３.认识本单元 ２１ 个生字ꎬ能借助拼音和教师的示范ꎬ朗读本单元中的儿歌ꎮ 阅读要素: １.正确朗读本单元中的儿歌ꎬ能在大人的帮助下ꎬ正确朗读«剪窗花»ꎮ ２.借助拼音和图画进行阅读ꎬ初步学习量词ꎮ ３.和大人一起阅读ꎬ感受阅读的快乐ꎬ并乐于和大家分享课外阅读成果ꎮ 􀅰３５􀅰 {#{QQABTYKEgggIQBAAAAhCQwEgCAAQkAGCCAoGwAAEoAABgBNABAA=}#} 一年级上(部编版) 表达要素(口语表达): １.大声说ꎬ让别人听得见ꎻ注意听别人说话ꎮ ２.正确、规范地说话、朗读ꎮ 情感思维要素: 喜欢学习汉语拼音ꎬ能借助汉语拼音识字ꎮ 重点难点 １.本单元的重点是拼音字母的学习和拼读的练习ꎮ 教师要引导学生自主观察情境图ꎬ在 图画中自主发现拼音的音、形知识ꎮ 字母的学习ꎬ注意结合游戏、活动等强化识记ꎮ 音节的拼 读可结合学生的生活经验进行ꎬ使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接ꎮ ２.拼音的书写ꎬ要重点指导学生对照四线格的位置进行书写ꎬ注意培养正确的执笔和写 字姿势及良好的书写习惯ꎮ 教学方法 本单元的教学要以趣为先ꎬ以读为主ꎮ 要充分利用学生已有的口语经验和已经认识的汉 字ꎬ帮助学生认读单韵母、声母、整体认读音节等ꎬ准确拼读音节ꎮ 教学时要注意循序渐进ꎬ不 要拔高要求ꎮ 教师要引导学生充分观察情境图ꎬ看图说话ꎬ从中引出要学习的字母和音节ꎬ鼓 励学生在图画中自主发现拼音的音、形元素ꎻ还要引导学生编故事ꎬ激发他们学习拼音的兴 趣ꎬ将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起ꎮ 课时安排 本单元建议用 ２０ 课时教学ꎬ具体安排如下: 分　 类 内　 容 课　 时 单韵母、 隔音字母 和声母 ɑ　 ｏ　 ｅ ２ ｉ　 ｕ　 ü　 ｙ　 ｗ ２ ｂ　 ｐ　 ｍ　 ｆ １ ｄ　 ｔ　 ｎ　 ｌ ３ ɡ　 ｋ　 ｈ ３ ｊ　 ｑ　 ｘ ３ ｚ　 ｃ　 ｓ ２ ｚｈ　 ｃｈ　 ｓｈ　 ｒ ２ 语文园地二 识字加油站 用拼音 字词句运用 和大人一起读 ２ 合　 计 ２０ 􀅰４５􀅰 {#{QQABTYKEgggIQBAAAAhCQwEgCAAQkAGCCAoGwAAEoAABgBNABAA=}#} 汉语拼音 汉语拼音 １ 　 ɑ 　 ｏ 　 ｅ 教材分析 本课包括 ３ 部分内容ꎮ 第一部分用 １ 幅图画引出 ３ 个单韵母 ɑ、ｏ、ｅꎮ 图中 １ 个小女孩在 小河边唱歌ꎬ她张大嘴巴发出声音“啊”提示 ɑ 的音ꎬ小女孩的头部和小辫子构成 ɑ 的形ꎻ１ 只 公鸡正在河对岸打鸣ꎬ公鸡打鸣的声音“喔”提示 ｏ 的音ꎻ１ 只大白鹅在水上游ꎬ其中ꎬ“鹅”提 示 ｅ 的音ꎬ鹅在水中的倒影提示 ｅ 的形ꎮ 第二部分是 ɑ、ｏ、ｅ 的带调读ꎮ 第三部分是 ɑ、ｏ、ｅ 的书写格式及笔画、笔顺ꎮ 教学目标 １.学会 ɑ、ｏ、ｅ 这 ３ 个单韵