7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高二政治组教案 年 级 高二 学 科 政治 授课教师 授课班级 授课题目 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学目标 必备 知识 1.创造性转化与创新性发展的要求 2.中华民族精神的内涵、核心、重要性、措施 关键 能力 理解能力：理解创造性转化与创新性发展的要求，认同爱国主义是中华民族精神的核心，懂得民族精神对民族复兴的巨大作用。 探究能力：探究创造性转化和创新性发展之间的关系和对待传统文化的态度，体会民族精神的内涵及表现，阐述党领导人民在不同历史时期形成的民族精神。感受中华民族精神的重要作用。 应用能力：积极推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，积极弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观。 学科 素养 政治认同：在中国特色社会主义建设的新时代，认同对传统文化的创造性转化和创新性发展的重要意义。 科学精神：正确认识民族精神随着时代的变化而不断地丰富和发展。 公共参与：积极弘扬和培育中华民族精神，努力践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 核心 价值 认同民族文化 弘扬民族精神 教学方法 讲授法、讨论法、练习法、自主学习法 教学手段 情景教学、启发式教学、参与式教学、案例教学 教学重点 中华民族精神的内容及重要性 教学难点 创造性转化与创新性发展和弘扬民族精神 易错点 创造性转化与创新性发展的要求 易忘点 不同时期的民族精神 拓展点 创造性转化与创新性发展的关系、民族精神的特征 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【创设情境】课前播放视频杭州亚运会开幕式引入新课。 学生观看视频做好课前准备。 以杭州亚运会为引进入本节课学习。 新课 【启发】 环节一：感受杭州亚运会传统与现代碰撞的中国式浪漫。 请学生上台介绍搜集的杭州亚运会文化元素，小组根据课前对“两创”自学的情况，合作讨论分析杭州亚运会是如何弘扬优秀传统文化的。教师引导学生将得到的结论与“两创”知识对接，自己总结“两创”要求，教师针对学生分析情况予以总结，梳理知识点。 【板书】一、创造性转化与创新性发展的要求 1.创造性转化 2.创新性发展 【互动】学生通过课前搜集的杭州亚运会文化元素，结合课前对“两创”知识的自习，思考杭州亚运会是如何弘扬优秀传统文化的，总结“两创”的要求。 学生通过自己的查找资料感受杭州亚运会对优秀传统文化的弘扬。通过杭州亚运会的做法总结“两创”的要求，提高学生自助学习的能力。 【留白】 学生通过学习区分创造性转化与创新性发展？分析“两创”之间的联系？ 通过点评小组合作成果，教师深入讲授创造性转化与创新性发展的区别，帮助学生突破“创造性转化与创新性发展”这一教学难点。 【互动】 学生通过小组合作上台参与课堂活动。根据分析结果将课件中的关键词模块拖动到对应的表格中。 激发学生参与的兴趣和积极性。为学生的课堂参与和小组探究搭建平台。 【启发】 环节二：读懂“杭州亚运”背后的民族精神。 播放杭州亚运会超然视频，激发学生共鸣，感受体育精神的震撼力量。通过三则材料引导学生以小组为单位，通过小组合作读懂“杭州亚运”背后的民族精神。 材料1.拼搏是最美的底色 材料2.温暖汇聚体育力量 材料3.“中国红”激扬爱国情 【板书】 二、弘扬中华民族精神 1.民族精神的基本内容 （1）内涵 （2）核心 （3）体现 【留白】 为国争光是中华体育精神的首要内容，同民族精神的文化基因一脉相承，它是对中华民族精神的丰富和发展，也是对中华民族精神的生动诠释。新中国成立了74年，中国共产党带领我们走过了百年的峥嵘岁月，在这100多年的发展过程中我们的民族精神得到了怎样的丰富和发展呢？ 【板书】 （4）民族精神的丰富和发展 【留白】 通过对伟大抗疫精神的讲解引导学生把伟大抗疫精神与其他精神结合起来思考， 分析各个时期民族精神与中华民族之间的关系。进而分析总结出民族精神的“不变”与“变”。 【板书】 知识拓展：民族精神的“不变”与“变” 【互动】 学生根据课前对民族精神内涵的自主学习，以小组为单位分析三则材料体现的民族精神，加深对民族精神内涵、核心、体现的认知。巩固自主学习结果。 【互动】 学生根据课前预习，结合必修1 教材内容，上台拖动民族精神的模块到对应的时间阶段。 【互动】 学生结合生活 实际在理解伟 大抗疫精神同 时，分析其与 中华民族精神 之间的关系， 进一步思考各 个时期民族精 神与中华民族 精神之间的关 联。明确民族 精神“变”与“不变”。 课前安排学生自主学习这部分的内容，培养学生自主学习的习惯，提高学生自助教育的能力。通过对材料的分析找到其精神实质，激发学生的爱国主义热情。培养以爱