11 幼儿的心理健康及其维护（课件）-《幼儿教育心理学》同步教学（高教版）

第一节　幼儿心理健康概述 第二节 幼儿心理健康状况的评价 第三节 幼儿心理健康的影响因素及维护 Click to add title in here 1 2 3 第十一章 幼儿的心理健康及其维护 一、心理健康的含义 心理健康 作为一门学科，心理卫生是以心理健康为研究对象的，作为一个运动，心理卫生是以增进和维护人们的心理健康为宗旨的。 第一节　幼儿心理健康概述 理解心理健康的三个方面: 人具有社会性 人具有发展性 具有向崇高人格发展的特征 对社会文化的适应以及与周围环境的协调是心理健康的一个重要方面 心理健康不仅是正常或没病，更重要的是保持一个正常个体良好的成长态势和人格不断完善的发展途径 人有不同成长阶段，有不同的发展需要和任务，建立与之相适应的心理功能，是衡量心理是否健康的重要方面 二、幼儿心理健康的标准 情绪反应适度 意志品质健全 人格统一完整 自我意识正确 人际关系和谐 标准 智力发展正常 社会适应良好 案例《面对“偷”玩具的孩子怎么办？》 幼儿园的老师近来发现，贝贝有时会把幼儿园的玩具“偷走”带回家。老师将玩具收回，并告知不允许这样做。尽管如此，贝贝过几日又会表现出“偷”玩具的行为。对于这类幼儿，老师该怎样处理呢？ 做法： 1、和家长沟通，了解幼儿做此事的缘由，并因势利导 2、教师要采取适宜的方式来矫正幼儿的“偷” 玩具 行为。具体应关注以下几点： 让幼儿认识到错误，并限制其不合理行为。 了解幼儿需求，帮助其解决问题。 训练良好规范的行为习惯。 三、心理健康的测评 心理健康的衡量方法 社会适应判定法 生活适应评定法 症状判定法 从人的行为的社会意义及个人的社会适应性出发，以社会规范为准则，考察个体的行为是否符合社会的要求。 以是否表现出与外在生活情境相一致的情感、言语、动作等行为为依据，来进行判断。 以个人和他人是否体会或观察到某些异常的心理现象或致病因素，作为对某人心理健康状况的一种判定。 四、作业： 简述幼儿心理健康的标准 一、幼儿情绪的表达和控制能力评价 日常观察 日常生活中，幼儿的情绪表现丰 富，而引起幼儿情绪变化的条件 与因素也十分复杂，因此，对幼 儿应从多角度进行观察 。 家长问卷 幼儿的表现因环境不同而有所不同， 在家里的表现也是非常丰富，对家长 的调查，可全面了解幼儿的情况。 第二节 幼儿心理健康状况的评价 二、幼儿意志力的评价 是否能克服环境中诱因的干扰， 专注于当前活动中 对禁止的事是否能控制自己不做 是否能有始有终完成一件事 遇到困难时是否努力克服 三、幼儿社会性评价 幼儿社会性评价 一般评价 游戏中的幼儿社会性 与教师的交往 与小朋友的交往 与陌生人的交往 轮流与等待 解决冲突 遵守规则 交往策略 合作 四、幼儿自信心评价 1、日常观察 自由活动时，是否喜欢选择有一定难度的活动 是否喜欢带头做事情 心境是否愉快 做事情时是否喜欢请人帮助 学习新知识和技能时是否充满兴趣 是否喜欢帮助别人解决问题 讨论问题时是否积极发言 是否有自我表现的欲望 2、家长问卷 幼儿认知能力的评价 补充： 逻辑类比 空间关系 动作序列 目标辨认 图形推理 认知能力 五、作业： 以一熟悉的幼儿为观察和互动对象，依据上述评价标准对该幼儿的各方面的心理健康程度进行评价。 一、幼儿心理健康的影响因素 （一）幼儿自身的发展与心理健康 幼儿的身心发展是与幼儿心理健康密切相关的内在因素。随着年龄的增长，儿童的心理和行为会发生明显的变化，这种变化一方面是由于生理方面的原因，另一方面是儿童基本心理功能及自我意识的发展，也是儿童心理健康状态发生明显变化的原因之一。 第三节 幼儿心理健康的影响因素及维护 （二）家庭环境与幼儿心理健康 幼儿通过家庭生活，与家人建立起最初的亲密感情关系。家庭的一些潜在或外显的条件对儿童心理的健康成长都具有直接或间接的影响。许多研究者都认为，童年期的家庭生活经历在人的一生中都具有不可磨灭的作用。 1、家庭氛围。 这取决于家长在家庭中的角色和地位，家长的教养态度，家长的文化素质和人格素质，家长与子女的关系等。 2、教育态度与方式 民主型 专制型 放纵型 溺爱型 对幼儿是指导而非控制，欣赏孩子的独立性，培养孩子对家庭集体和社会的责任感 压制孩子的观点和主张，这样孩子都不快乐，比较逆反，具有攻击性 表现为不关心孩子。这样孩子缺乏责任感和关爱。 不对孩子进行合理而必要的限制，为孩子提供过度的保护，凡事包办代替 3、家庭与幼儿园教育上的一致性。 紧密联系，相互配合，对孩子的教育原则上保持高度一致。 （三）幼儿园环境与幼儿心理健康 幼儿园对