3.1心理发展的一般特点（课件）-《幼儿教育心理学》同步教学（高教版）

第三章 幼儿心理发展概述 第一节：心理发展的一般特点 第二节 幼儿心理发展的主要特征 第三节 影响幼儿心理发展的主要因素 第四节 幼儿心理发展的个别差异与因材施教 4 1 2 3 第三章 幼儿心理发展概述 一、心理发展的含义 广义的心理发展指从出生到死亡的整个一生的心理变化。 狭义的心理发展是指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。 第一节 心理发展的一般特点 心理发展是通过一系列的量变和质变的过程体现出来的。 主要表现为下面几点： 1 2 1 3 4 心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展 心理活动从无意向有意发展 心理活动从笼统向分化发展 心理活动从零乱到形成体系 二、心理发展的性质 1、连续性与阶段性 由低级向高级 ，量变到质变 例：2到3岁的儿童的思维是在动作中进行的。 2、定向性与顺序性 从上至下法则和从中心到边缘法则。抬头-----翻身------坐 ------爬------站------- 行走 3．不平衡性 发展的不平衡性主要表现为发展的速度、方向、程度等方面都表现多样化的发展模式，就总体而言，整个发展呈波浪形向前推进。 ４．差异性 发展既有共同规律，又表现出个别差异，即共同性中包含着特殊性，共性是从特殊性中概括出来的。有人大器晚成，有人智力超常。 就算是双胞胎，也会有性格气质的不同。 三、心理发展的年龄与阶段划分 年龄特征 心理发展的年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的典型的本质的心理特征。 年龄特征的阶段划分 1．信任对怀疑(0～1岁) 2．自主对羞怯、疑虑(1～3岁) 3．主动对内疚(3～6岁 ） 3.心理发展的年龄特征的稳定性与可变性 具有相对的稳定性，但因为年龄特征是遗传、环境、教育等因素共同作用的产物，而这些因素又是不断变化的，所以决定了心理发展的年龄特征具有可变性。 四、作业：心理发展的含义与特点是什么 一、幼儿的言语发展 语言对幼儿的学习、游戏和其他日常活动都具有重要影响。幼儿需要借助语言去接收和发出信息，表达个人的愿望的感受，并在与成人的不断交往中，言语能力迅速发展起来。 第二节 幼儿心理发展的主要特征 1.词汇的发展 语法的掌握和口语表达能力的发展 幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期 幼儿的词汇通常都是身边接触的词，水果、称呼、交通工具、生活用语等，对词意的理解方面也逐步准确。 2.语法的掌握和口语表达能力的发展 由简单→复杂的复合句子都能表达，能运用因为。。。所以。。。；如果。。。那么。。。等复合词。 3岁是儿童语音发展的关键期 二、幼儿的认知发展 认知即认识，是人的全部认识过程的总称，如感知觉，注意，记忆，思维等心理活动都属于认知。 不断以旧有的经验为基础，再吸收新的经验，使习得的经验不断累积、完善。从起初对事物不理解到后来不断扩展对环境中事物的认识，其中所发生的变化充分体现了认知的发展。 感 知 觉 颜 色 感 知 空 间 感 知 时 间 知 觉 观 察 1、幼儿的感知觉与观察的发展 18 2、幼儿的记忆发展 记忆是过去经验在头脑中的保持和重视。 记忆 无意记忆为主 形象记忆为主 机械记忆为主 抽象思维 具体形象思 维 动作思维 动作思维也称直觉行动思维，是两岁以前婴儿的主要思维方式，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。 抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关系。在5、6岁左右，幼儿开始发展抽象思维。 具体形象思维即凭借事物的具体形象来进行思维，这是幼儿期的主要思维方式。 3、幼儿的思维发展 4、幼儿的想象发展 阅读案例：《给孩子插上想象的翅膀》 王老师在课上经常给孩子们讲一些科学幻想故事、童话、神话、寓言，还经常让孩子们自由联想，并给与积极反馈，以此培养儿童的想象力和创造力。比如，在黑板上画个圆圈，让幼儿尽量地从不同方面来思考这个圆圈。孩子们七嘴八舌，说出一大堆答案：皮球、篮球、足球、排球、鸡蛋、鸭蛋、苹果、橘子、西瓜、烙饼、太阳、月亮、脑袋、向日葵、硬币等等。再画三个同心圆，让孩子们想象这是什么。诸如树木的年轮、电波、镜片上的圈纹、石子投进水中引起的水波、或是三条跑道等，都是孩子们富有想象的回答。 想象是指人脑对感知的事物形象加以改造，形成新形象的心理过程。想象对幼儿的生活学习和活动起着重要的作用 想象的任意性