2.1幼儿教师的角色（课件）-《幼儿教育心理学》同步教学（高教版）

第二章 幼儿教师心理 第一节 幼儿教师的角色 第二节 幼儿教师的心理素质 第三节 幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进 第四节 幼儿教师的成长与培训 4 1 2 3 第二章 幼儿教师心理 一、幼儿教师的角色 １、国民素质教育的奠基人 幼儿教育是启蒙阶段，它不仅要为儿童进入学校学习奠定基础，还要为儿童未来发展提供最全面的准备，开拓尽可能大的空间，也就是为其一生的发展奠定基础。 第一节 幼儿教师的角色 2、幼儿人格塑造者 幼儿期是儿童身心发展最快的时期，也是儿童心灵最敏感、可塑性最大的时期，所以人格培养对其一生来说都是至关重要的，快乐、勇敢、友爱、阳光是理想生活的源泉，正是在这个时期奠定了一个人的个性基础。 幼儿时期是人格形成的关键期，对幼儿进行各种形式的教育，培养幼儿健全的人格，是每位幼儿教师的责任。 3、幼儿心理卫生保健者 幼儿教师既要重视幼儿身体的、生理的健康，更 要维护幼儿精神的、心理的健康。 4、幼儿教育科学研究者 教育科研能力是幼儿教师的一项必备职业能力进 的精神，要求幼儿教师保持一种不断探究，与时俱进的精神，结合自身体工作实际，开展不同形式的教育研究。 比如：咬指甲、吮吸手指、挑食、多动、少言、孤僻等，这些问题跟家庭教养习惯有关，跟情绪有关，跟某些方面障碍有关，跟社会家庭教育环境中的不良因素有关。但作为一个教师，有责任给幼儿创造一个融洽、和谐、平安的心理与物理环境，承担起做幼儿心理卫 作业：写一篇对幼儿教师身份的认识的小文章 一、幼儿教师的品德 1、热爱幼儿教育事业，恪守职责 案例：《枪是用来打谁的？》 一天上午，郦老师领着一群刚做完游戏活动的孩子们往教室走。刚到拐角 处，孩子们突然不见了。正当郦老师纳闷之际，一群孩子“嚯”地一声又出 现了，他们的小手有的扮成手枪状，有的握成了冲锋枪，对着教师“嗒—— 嗒——”地“扫射”。只见郦老师“哇”地叫了一声并作倒下状。这时，孩 子们高兴得蹦跳起来，高呼：“我们胜利喽！哦——我们胜利喽！”郦老师 让孩子们兴奋一阵后发问：“枪是专门打谁的？”“打大灰狼！”“打坏 人！”孩子们争先恐后地回答。“对！那么，只有在老师扮演大灰狼的时候 才能打。”就这样，孩子们在满足了做游戏的愿望的同时又受到了教育。 富有童心是幼儿教师必备的一种素质，而拥有一颗具有教育智慧的童心则需 要教师的不断实践与反思。爱孩子爱幼教事业，更是做好工作的基础和保证 第二节 幼儿教师的心理素质 2、团结互勉，善于合作 其一：幼儿教师与同事之间要团结协作，互相帮助； 其二：幼儿老师也应与幼儿家长密切合作 二、幼儿教师的个性特征 广阔而浓厚的求知兴趣。 积极而稳定的情绪。 警惕：《踢猫效应》 父亲因在公司受到老板的训斥而心生怒火，回到家就无缘无故地抱怨妻子。受到埋怨的妻子很是委屈、恼火，就把玩耍的孩子臭骂一顿。孩子受到莫名其妙的辱骂，无处发泄，就去踢身边的那只猫。惊恐的猫逃窜到街上，正好迎面过来一辆卡车。司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤……这就是所谓的“踢猫效应”。当一个人的消极情绪未能得到及时控制或合理宣泄时，就很容易波及或迁怒他人，引发一系列不良后果，形成恶性循环。同样的道理，如果幼儿教师情绪失控，也会引发类似的踢猫现象。 案例《虐童的老师》 　2012年浙江温岭发生了幼儿教师虐童的事件。该女教师把生活中感到的失败感和不耐烦以及强烈压抑的不满发泄到了孩子身上，经常冲着孩子大声吼叫，平时工作时也是无精打采、不思进取，唯有以虐待幼儿园里的儿童为乐，并且乐此不疲地施虐于幼儿。这不仅对孩子的身心健康成长造成了极大的消极影响，她自己也为此付出了代价。 坚强的意志 健全的性格 问题： 幼儿教师的心理健康对幼儿教师本人及幼儿都是极为重要的，而个性特征的好坏往往决定了心理健康水平，通过本节所学，请分析自己的个性特征，思考如何完善，进而提升心理健康水平。 三、幼儿教师的知识结构 1、较高的文化修养和广博的知识 幼儿教师要让幼儿对周围世界有一个正确初步的认识，保护幼儿探索和求知的欲望，培养孩子对科学文化的浓厚兴趣，就要拥有广博的知识，较高的科学、文学和艺术修养，才能引导幼儿以一种他们能理解的方式去了解世界。 2、坚实的幼儿教育理论基础 幼儿教育理论是幼儿教师知识结构中的核心部分，是幼儿教师实际工作中的行动指 南，否则幼儿教育工作只能在低层次的经验水平上盲目尝试。幼儿