1.1科学教育与幼儿科学教育（课件）-《幼儿科学教育活动设计与指导》同步教学（劳动版）

第一章 幼儿科学教育概述 第二节 幼儿科学教育的目标与内容 第三节 幼儿科学教育活动设计与组织策略 第四节 幼儿科学教育活动评价 第一节 科学教育与幼儿科学教育 1 第一章 手工制作概述 了解幼儿科学教育的特点和意义。 明确幼儿科学教育的目标和内容。 掌握幼儿科学教育活动的设计策略，并能够对活动进行评价。 2 学习目标 科学教育与幼儿科学教育 第一节 3 一、科学教育 1.科学教育的含义 科学教育是指通过教学，旨在让学习者掌握科学知识、学会科学方法、养成科学态度，以培养科学技术人才，提高全民科学素养为目的的一种教育活动。科学教育的基本内容可归纳为科学知识、科学方法和科学态度。 4 2.现代科学教育的特点 现代科学教育是一种有目的地促进人的科学化的活动，其特点主要有以下几个方面。 （1）现代科学教育强调现代科技与日常生活的结合，使学习者学习到生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活。 （2）现代科学教育强调实践性，让学习者动手、动脑，参加实践活动并获得科学知识、科学方法和科学态度。 （3）现代科学教育不仅传授科学知识、科学方法，而且训练和培养学习者的科学思维、科学精神，提高学习者的科学探究能力和科技创新能力等。 5 二、幼儿科学教育 1.幼儿科学教育的含义 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围的世界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 6 2.幼儿科学教育的特点 （1）幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节 幼儿处于人生的最初阶段，身心发展尚未成熟、完善，所以针对幼儿的科学教育相当于一种科学启蒙教育，是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。 7 （2）幼儿科学教育建立在科学儿童观基础上 幼儿科学教育的任务强调对幼儿好奇心和探索兴趣的保护和培养，承认幼儿的个体差异，使每个幼儿的整体素质在原有水平上都能得到发展。 8 （3）幼儿科学教育主要在活动中进行 参与科学活动是幼儿学习科学的实质。幼儿天生好动，看见什么都想摸一摸、看一看，他们往往通过自身在日常生活中的探索活动直接进入对科学知识的学习。 9 3.幼儿科学教育的意义 （1）科学教育可以促进幼儿智力的发展 智力水平虽然受到遗传因素的影响，但婴幼儿所处环境和所受教育的影响也不容忽视。引导幼儿科学探索环境，为幼儿提供广泛而粗浅的各种科学知识的教育，对幼儿智力的发展起着非常重要的作用。 10 （2）科学教育有利于培养幼儿的好奇心、科学兴趣及对周围世界的积极态度 好奇心是幼儿学习的内驱力，它对幼儿形成对周围世界的积极态度起着重要作用。科学教育为幼儿提供了多种多样有趣的科学活动，幼儿的好奇心在这些活动中得到了满足；而成人给予的正确引导、鼓励，又保护了他们的好奇心。这些不仅能使幼儿对学科学产生兴趣，而且能引导他们长大以后正确对待周围事物。 11 （3）科学教育有利于促进幼儿独立性、持久性、创造性等品质的发展 在科学教育的各种活动中，虽然幼儿自身能力不同，每个人的表现也不同，但当幼儿参与实践操作时，都会主动付出一定的努力，克服一定的困难。实践证明，不同的幼儿在科学讨论探究活动中，都会选择通过自己的努力有所发现、有所收获，这能够促进幼儿独立性、持久性、创造性等品质的发展。 12 （4）科学教育有利于提高幼儿的环保意识，培养幼儿热爱大自然的情感 通过科学教育活动，幼儿能够了解人类与大自然是相互依存的，人类与动植物应保持和谐友好的共存关系，明白破坏环境所造成的不良后果，并形成环保意识和热爱大自然的情感。 13 4.幼儿科学教育的方法 （1）观察法 观察法是人们进行科学研究与探索的基本方法。在幼儿科学教育中运用观察法时，幼儿的观察对象和环境是预设好的，整个活动过程也是受教师指导与调控的。 14 （2）实验法 实验法是对观察法的改进，是指为了获取更加真实、科学的观察结果，对观察条件进行人工干预的一种幼儿科学教育方法。一般需要在特别设定的环境中对事物进行观察，如糖的溶解、颜色的变化等。 15 （3）制作法 制作法是指使用某些工具进行物体设计与制作的方法。在幼儿科学教育中，制作法主要用于科学小制作活动，如制作风车、制作降落伞等。由于能力有限，幼儿的制作活动主要是复制性的。幼儿在教师的指导下进行探究，可以体验到科学制作的乐趣，增强动手制作的信心。 16 （4）讨论探究法 讨论探究法是指幼儿在教师的指导下，围绕某一主题进行交流讨论和探索的方法，如声音从哪里来、谈手机等。讨论探究一般由教师主持与调控，鼓励幼儿参与，激发其思考、讨论与探索。讨论探究法对教师的能力要求比较高，也需要幼儿对讨论主题的相关内容有所准备，这样才能使讨论探究法的作用发挥得更加充分。 17 （5）游戏法 游戏法是指通过游戏的形式