6.3幼儿早期阅读活动设计与指导参考案例（课件）-《幼儿语言教育活动设计与指导》同步教学（劳动版）

第六章 幼儿早期阅读活动设计与指导 第二节　幼儿早期阅读活动的设计方法与步骤 第三节　幼儿早期阅读活动设计与指导参考案例 第一节　幼儿早期阅读活动概述 1 第一章 手工制作概述 了解并认识幼儿早期阅读活动在幼儿语言教学中的重要性 掌握不同年龄段幼儿早期阅读的具体目标和指导方法 能根据幼儿的需要和兴趣设计不同年龄段幼儿的阅读活动 认真学习、分析案例，做到能自己设计并模拟、实践完成教育活动 2 学习目标 幼儿的早期阅读习惯和技能的培养对其终身学习具有特别重要的意义。通过阅读，幼儿不仅可以获得丰富的知识，而且还能启迪智慧，活跃思维，诱发创造灵感。幼儿早期阅读活动的正确设计与指导，能够帮助幼儿形成看、听、读、写一整套的基本能力，为今后的学习打下良好的基础。 3 幼儿早期阅读活动设计与指导参考案例 第三节 4 活动名称 谁咬了我的大饼（小班） 活动目标 1.欣赏、熟悉并初步理解故事内容，模仿简单语句。 2.体会故事的趣味性，其有浓厚的阅读兴趣。 3.初步知道动物的牙痕是不一样的，并能辨认出不同牙痕特征所对应的动物。 活动准备 故事绘本，课件，动物教具，其他动物和小猪的对比图片。 5 案例一 一、小班早期阅读活动设计与指导 6 谁咬了我的大饼（小班） 1.通过提问引出故事 教师出示绘本首页，通过提问引起幼儿兴趣，让幼儿带着问题听故事。（图片中的饼干为什么少了一块？是谁吃了呢？） 7 活动过程 2.朗读故事并提问 教师带领幼儿欣赏课件，为幼儿朗读故事，并提问： （1）小猪看到饼干被吃了，都问了哪些小动物呢？（每当幼儿回答一个，就出示一个动物教具） （2）当小猪问完小动物后，小动物们都做了什么事情呢？ （3）那你们知道饼干到底被谁咬了一口吗？（请幼儿说出自己的答案） 8 3.回忆故事内容，让幼儿对比牙痕的区别 教师：“小朋友们说了好多答案，那现在让我们看看小动物们的牙痕，到底是谁咬了小猪的大饼呢？” 教师：“请小朋友们说一说，小猪都问了谁?” 小鸟。教师拿出小鸟教具，展示小鸟牙痕和小猪牙痕的图片，引导幼儿描述小鸟牙痕（尖尖的，小小的），并和小猪牙痕进行比较。 9 兔子…… 狐狸…… 鳄鱼…… 河马…… 教师：“小朋友们觉得小动物的牙痕一样吗？你们记住了图片上的牙痕都是哪个小动物的吗？” 教师再次展示出牙痕图片，让幼儿辨认，并提问幼儿“到底是谁咬了大饼？”让幼儿深刻辨别不同动物的牙痕，明确知道了是谁咬了大饼，理解故事内容。 10 4.回顾阅读 教师拿出绘本，与幼儿共同回顾故事内容。 5.活动延伸 请幼儿佩戴动物头饰回顾故事情节。 11 本次活动选取了适合小班幼儿阅读的绘本故事，活动准备充分，活动环节设计循序渐进，多次重复和对比，加强幼儿对阅读内容的理解，很好地实现了教育目标。 12 活动评价 活动名称 山上来了只大猩猩（小班） 活动目标 1.感受故事中的角色，理解故事的意图。 2.懂得分享的道理，培养乐意帮助别人的品质。 3.愿意将自己喜欢的故事分享给小朋友。 活动准备 课件、音乐、玩偶。 13 案例二 1.活动导入（手指操） 教师：“伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，伸出你的小手转一转，伸出你的小手坐下来。” 教师：“小朋友们，今天老师准备了一个好听的故事，你们想听吗？”（想） 教师:“现在小朋友们就要把小手放平整，小耳朵竖起来，小嘴巴不讲话，认真听老师讲哦！”（幼儿整理坐姿） 14 活动过程 2.讲故事（带有肢体动作配合故事情节） 教师：“老师要给小朋友们讲的故事的名字叫作《山上来了只大猩猩》。让我们一起听一听，大猩猩来到山上后会发生什么有趣的事情呢！” 在一座小小的山上，有一片茂密的树林，一块碧绿的草地，还有一眼汩汩流淌的清泉。一只流浪的大猩猩经过这里，很喜欢，他决定留下来。 他叉着腰，在山头上走来走去，一边走，一边说：“嗯，不错，以后这儿就是我的地盘，树林是我的，草地是我的，泉水也是我的。” 一只住在山脚下的小松鼠，蹦蹦跳跳地跑了上来。 大猩猩拦住了他：“站住，你来干什么？” “哦，我肚子饿了，想到树上采点松果。” “不行，现在这里是我的地盘，树林是我的。” “啊，不会吧，这树林是大家的。” 15 大猩猩挥了挥那像大铁锤一样的拳头，说：“你信不信，我一拳能把你嘴里的牙全部打掉。” “啊！”小松鼠吓得捂住了自己的嘴巴，赶紧跑掉了。 兔妈妈带着她的宝宝，来到山头上。 大猩猩像一座小山一样挡住了她们的去路：“上哪里去啊？” “我带宝宝们到草地上吃点嫩嫩的青草。” 教师：“小朋友们，你们说大猩猩会让兔妈妈和她的宝宝去吃嫩嫩的青草吗？” 幼儿:“不会。” 16 教师:“小朋友们都很聪明，我们继续读故事，看看发生了什么。” 大猩猩对着兔妈妈说：“现在这里是我的地盘，草地是我的。” “啊，以前我们一直在这吃草的，什么