3.3幼儿讲述活动设计与指导参考案例（课件）-《幼儿语言教育活动设计与指导》同步教学（劳动版）

第三章 幼儿讲述活动设计与指导 第二节 幼儿讲述活动的设计方法与步骤 第三节 幼儿讲述活动设计与指导参考案例 第一节 幼儿讲述活动概述 1 第一章 手工制作概述 了解幼儿讲述活动类型，能够科学、合理地选择适宜的活动内容 明确幼儿讲述活动的教育总目标，了解各年龄阶段的具体教育目标 认真学习案例，并能够进行案例分析，取长补短，提升设计水平 能够独立地设计并组织开展幼儿讲述活动 2 学习目标 幼儿讲述活动是幼儿语言教育的一种重要组织形式，在幼儿园的语言教育中占据着重要的地位。幼儿讲述活动的设计与组织要符合幼儿教育的规律，以确保讲述活动的质量，促进幼儿语言能力的发展。 3 幼儿讲述活动设计与指导参考案例 第三节 4 活动名称 实物讲述——我喜欢的小饼干（小班） 活动目标 1.能在集体面前自然大方地讲话。 2.能用较完整的语言对饼干的颜色、形状等进行描述。 3.能通过活动掌握如“圆圆的、甜甜的、香香的”等描述性词汇。 活动准备 1.若干形状、大小、味道不一样的小饼干。 2.活动所需要的盘子、布。 5 案例一 一、小班讲述活动设计与指导 1.引起幼儿兴趣，感知讲述对象 用“闻一闻”的方式激发幼儿兴趣。 幼儿首先要依据凭借物的特点来猜想这是什么东西。请个别幼儿体验过后，让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿说出“香香的”等类似词语，最后教师解开谜题。 6 活动过程 2.幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习 让幼儿观察并摸一摸饼干，然后说出饼干的形状和颜色，在这个过程中，引导幼儿使用描述性词汇。 （和个别幼儿进行交流）教师：“你们有没有找到自己喜欢的饼干啊?老师将你们喜欢的饼干送给你们好不好呀?但是你们要说出你们要的饼干是什么形状、什么颜色、什么味道的。这样老师才能把饼干送给你们。” 7 3.幼儿围绕实物自由讲述，教师个别指导 （1）教师可把集体讲述和个别交流讲述相结合，鼓励幼儿运用已有经验大胆讲述，教师个别指导，但不做过多干预。 幼儿将自己想要的饼干拿到之后，幼儿相互交流，“你的饼干是什么样的，我的饼干是什么样的”，相互看一看。 （2）教师小结幼儿的讲述情况，指出优点和不足。 8 4.活动总结 教师将幼儿所喜欢的饼干特点加以总结，如“小朋友们，饼干是甜甜的、圆圆的、扁扁的”。然后让幼儿回家寻找还有哪些东西可以用“圆圆的、扁扁的”来形容，加深幼儿对这些词汇的认识。 9 5.迁移新的讲述经验 （1）给幼儿每人一颗糖果，让幼儿学习用新词自己讲述。 （2）鼓励幼儿回家后讲述给爸爸妈妈听或在语言区进行讲述。 6.活动延伸 提供各种幼儿感兴趣的实物，鼓励幼儿大胆表达，运用新学词汇讲述实物特点。 10 活动选取了与幼儿生活密切相关的“饼干”为讲述主题，幼儿讲述兴趣浓厚。教师设计了多种感官共同参与的教学方式，鼓励幼儿自由讲述，同时借用糖果进行讲述经验的迁移，达到了培养讲述能力的教学目的。 11 活动评价 活动名称 生活经验讲述——吃火锅（小班） 活动目标 1.喜欢听故事，愿意尝试讲述故事。 2.能够感受一家人在一起的其乐融融，在模仿中体验一起玩耍的快乐。 活动准备 1.在模拟的“小社会”中重点引导“小菜场”活动，让幼儿熟悉各类菜名，对荤菜、蔬菜有初步了解。 2.幼儿在家有过吃火锅的经历。 3.各种食物图片。 4.圆形铁盒7个，各种仿真食物玩具，纸杯、碟子、筷子、小勺。 5.投影仪，妞妞、爸爸、妈妈、火锅等图片。 12 案例二 1.情景感知 （1）导入：“今天妞妞家真热闹，我们一起去看看吧。” （2）多媒体演示，欣赏故事：冬天的天气真冷呀，爸爸妈妈说：“我们来吃火锅吧。”妈妈说：“我喜欢吃青菜，火锅里要放青菜。”（边说边将青菜放入“锅里”）以此类推，爸爸说爱吃鱼并放鱼，妞妞说爱吃肉并放肉。 13 活动过程 （3）教师提问：“妞妞想考考我们小朋友的眼睛亮不亮，耳朵灵不灵。今天妞妞家发生了一件什么事情？（吃火锅）火锅里有些什么东西？这些东西是谁爱吃的？”（引导幼儿学说故事中的话） 14 2.交流体验 （1）教师：“火锅可真好吃，里面的菜又多，吃着又暖和，老师也很想吃火锅。瞧，今天我也带来了火锅。我喜欢吃香菇、萝卜和贡丸，火锅里要放香菇、萝卜和贡丸。想和老师一起吃火锅的小朋友，一定要把你喜欢吃的菜的名字说出来，才能把菜放进火锅里哦。” 15 （2）个别幼儿上前演示示范。 要求： 1）幼儿说出要吃食物的名称后才能将相应的菜放入锅里。 2）能说完整句式“我喜欢……，火锅里要放……”。 3）鼓励幼儿说和故事里的以及别人说的不一样的内容。 （3）教师进行小结。 教师结合幼儿的表现用故事中的语言小结：“天气真冷，我们一起做了一锅美味的火锅，我发现每个人喜欢吃的东西都不一样，小朋友们说得真好。” 16 3.游戏